ДЕТСКА ГРАДИНА   №187 „ЖАР ПТИЦА”

гр. София, р-н Красна поляна, ул.”Добротич” №48

тел. 0877187125; e-mail  –  odz40@abv.bg

Утвърдил:

А.ПЕТКОВА- директор

ЕТИЧЕН КОДЕКС

на училищната общност на ДГ №187“ЖАР ПТИЦА“  

ВЪВЕДЕНИЕ

      Етичният кодекс на ДГ№187“Жар птица“ – гр. София е разработен от директора на училището, комисия от педагогически специалисти и представители на обществения съвет към детската градина в съответствие с изискванията на чл. 269, ал. 1, т.11 от ЗПУО, Конвенция на ООН за правата на детето, Европейската харта за правата на детето, Конституцията на Р България, Наредба за приобщаващото образование.

       Етичният кодекс представя стандартите за етично поведение на работещите с деца в образователно-възпитателния процес и има за цел:

• Детската градина да се превърне в място, където се изгражда сплотена училищна общност на деца, учители и родители;
• Тази общност да постига много повече на принципа на общото действие, като подпомага и допълва личните усилия на всеки;
• Всички членове на общността да се отнасят с уважение помежду си и да си помагат за постигането на една обща цел – по-добро образование;
• Всеки учител да осъществява своите професионални задължения в услуга на децата и допринася за формиране облика на детската градина.;
• За всеки работещ в детската градина да е чест и морален дълг да спазва принципите на професионалната етика;
• Да утвърди основните  ценности,  норми  и  принципи  на  поведение,  които работещите с деца трябва да знаят и спазват в своята практика;
• Да укрепи авторитета на учителите и общественото доверие към детската градина като институция;
• Да подпомага  работещите  с  деца в  решаването  на  етични  дилеми,  които срещат в своята практика;
• Да очертае моралните отговорности на работещите с деца: към детето, към семейството, помежду им и към обществото;
• Да регламентира етичните норми на поведение в колектива и така да създаде оптимални условия за работата в детската градина;
• Децата да почувстват, че детството е изключително важен период от живота на човека;
• Родителите да осъзнаят, че семейството е най – естествената среда за развитието на детето;

РАЗДЕЛ ПЪРВИ

ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ

Чл.1.(1) Етичният кодекс на ДГ№187“Жар птица“, гр. София, е създаден на основание чл. 175, ал.1 от ЗПУО и е подчинен на общите принципи в системата на предучилищното и училищното образование:

1. Ориентираност към интереса и към мотивацията на детето , към възрастовите и социалните промени в живота му, както и към способността му да прилага усвоените компетентности;
2. Равен достъп до качествено образование;
3. Равнопоставеност и недопускане на дискриминация.
4. Хуманизъм и толерантност.

(2)Етичният кодекс е приет с решение на Общо събрание на училищната общност.

Чл.2.  (1) Дейността на всички работещи в детската градина се осъществява при спазване принципите на законност, лоялност, честност, безпристрастност, политическа неутралност, отговорност и отчетност;

           (2)Служителите изпълняват служебните си задължения при строго спазване на законодателството в Република България, като съдейства за провеждането на държавна политика в сферата на образованието;

           (3) Служителите в зависимост от функциите, които изпълняват, осъществяват действия, предлагат и вземат решения, водещи до елиминиране на произвола и укрепване на доверието в ДГ№187“жар птица“,  – гр. София;

           (4) Служителите извършват дейността си компетентно, обективно и добросъвестно, като се стремят непрекъснато да подобряват работата си в интерес на децата и техните семейства.

          (5) Служителите следват поведение, което не накърнява престижа на ДГ№187 “ЖАР ПТИЦА“– гр. София, не само при изпълнение на служебните си задължения, но и в своя обществен и личен живот, както са уточнени в разделите по-долу.         

(6) При изпълнение на служебните си задължения служителите се отнасят любезно, въз-питано и с уважение към всеки, като зачитат правата и достойнството на личността и не допускат каквито и да са прояви на дискриминация.

Чл.3. Спазването на Етичния кодекс е задължително за всички служители на училищната общност и се следи от Комисия по етика при ДГ№187“жар птица“, която разглежда всички случаи на неговото нарушаване и налага предвидените в него санкции.

РАЗДЕЛ ВТОРИ

ЦЕЛИ

Чл.4. Етичният кодекс има за цел:

• Да повиши общественото доверие в морала и професионализма на работещите в детската градина и да издигне нейният престиж;
• Да предотврати възникването на конфликти в човешките взаимоотношения и да осигури хармонична атмосфера в училищната среда;
• Да съдейства за придобиването на компетентности за разбиране и прилагане на принципите на демокрацията и правовата държава, на човешките права и свободи, на активното и отговорно гражданско участие;
• Да подпомогне формирането на толерантност към етническата, националната, културната, езиковата и религиозната идентичност на всеки гражданин и към хората с увреждания. Да представи основните ценности и принципи, които работещите с деца трябва да знаят и спазват в своята практика;
• Да насочи поведението и подпомогне работещите с деца в решаването на етични дилеми, които срещат в своята практика;
• Да очертае моралните отговорности на работещите с деца към детето, към семейството, помежду си и към обществото.

РАЗДЕЛ ТРЕТИ

ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕННОСТИ

Чл.5. Работещите с деца изпълняват своите функции, като се ръководят от основните ценности и принципи:

• Работещият с деца трябва да притежава определени личности, морални и социални качества;
• Работещият с деца специалист се обляга на своята компетентност – притежава и от-говорно прилага своето познание и опит;
• Той не поставя успеха на своята работа в зависимост от професионалния компромис, работи независимо и носи отговорност за действията си;
• Професионалистът, работещ с деца, се стреми да изпълнява работата си качествено и в срок, но не заблуждава децата и техните семейства за ефективността и ефикасността на своята дейност, т.е. високо цени честността в отношенията;
• Той е коректен в отношенията си с децата и е лоялен спрямо родителите им, но без да пренебрегва отговорността си към обществото.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЪРТИ

ПРАВА И ОТГОВОРНОСТИ НА УЧАСТНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ

ГЛАВА I

ПРИНЦИПИ НА ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Чл.6. Доверието и взаимното уважение между професионалиста и семейството са в основата на взаимоотношенията помежду им. В този смисъл професионалистът се ангажира да работи за изграждане на доверие с децата и родителите, да защитава интересите на децата, с които работи, да защитава принципите на поверителност на информацията, да създава реалистична очаквания за резултатите от работата си, да избягва действия и ситуации, които биха предизвикали конфликт.

Чл.7. Работещият с деца професионалист целенасочено се стреми към изграждане, утвърждаване и повишаване на доверието и уважението към професията. Затова той се ангажира да развива и популяризира успешни практики, да работи за повишаване на професионалната си отговорност и компетентност, да подпомага професионалното израстване на своите колеги и да насърчава проявите на висок професионализъм и морал, да се стреми към прозрачност и социална отговорност в работата си.

Чл.8. Работещият с деца сътрудничат с неправителствени организации и представители на обществеността, като запазват професионална независимост.

ГЛАВА ІI

ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ НА децата

ІІ.А. МОРАЛНИ ОТГОВОРНОСТИ КЪМ ДЕТЕТО

Чл.9. Работещите с деца изпълняват своите функции, като се ръководят от основните ценности и принципи:

Чл.10. Всяко дете има право на закрила срещу нарушаващите неговото достойнство методи на възпитание, физическо, психическо или друго насилие или форми на въздействие.

Чл.11. Всяко дете има право на закрила за нормалното му физическо, умствено, нравствено и социално развитие.

Чл.12. Всяко дете и всяко семейство заслужават да бъдат подпомогнати да развият пълния си потенциал.

Чл.13. Във всички случаи да се защитават по най-добър начин интересите на детето.

Чл.14. Всяко дете, попаднало в риск, има нужда от специална закрила за извеждането му от рисковата ситуация.

Чл.15. Да основаваме практиката си на съвременните знания за детското развитие и познаването на индивидуалните особености на всяко дете.

Чл.16. Да разбираме и уважаваме уникалността на всяко дете.

Чл.17. Да се съобразяваме със специфичната уязвимост на всяко дете.

Чл.18.Да създаваме безопасна и здравословна среда, която стимулира социалното, емоционалното и физическото развитие на детето.

Чл.19. Да подкрепяме правото на детето на свободно изразяване на мнение по всички въпроси от негов интерес.

Чл.20. Да работим в най-добрия интерес на детето.

Чл.21. Да осигуряваме на децата с увреждания равни възможности за достъп до адекватни грижи и образование.

Чл.22. Да не участваме в практики, които не зачитат достойнството на детето или са опасни и вредни за физическото и емоционално му здраве и развитие.

Чл.23. Да не участваме в практики, които дискриминират по някакъв начин децата на основата на раса, етнически произход, религия, пол, националност, език, способности, или на базата на статуса, поведението или убежденията на родителите.

Чл.24. При съмнение за малтретиране да уведомяваме органите за закрила на детето и да следим дали са предприети необходимите мерки.

Чл.25. Когато друго лице изкаже подозрения за малтретиране на дете, да му окажем пълно съдействие за предприемане на подходящи действия за закрила на детето.

Чл.26. Когато разберем за действия или ситуации, които заплашват здравето и сигурността на детето, ние имаме моралната и законова отговорност да информираме органите по закрила на детето.

Чл.27. Да опазваме личната информация за възпитаниците си и техните семейства и да я ползваме само и единствено в техен интерес и във връзка и по повод на изпълнение на морални-те си и служебните си ангажименти

Чл.28. Училищната общност е като семейство, в което всички членове се отнасят помежду си с уважение.

ГЛАВА ІІІ

РОДИТЕЛИ

ІІІ. А. МОРАЛНИ ОТГОВОРНОСТИ КЪМ СЕМЕЙСТВОТО

Чл.29.Първостепенна отговорност на персонала е:

• подпомагане семейството при отглеждането и възпитанието на децата;
• зачитане достойнството на всяко семейство и неговата култура, обичаи, език и убеждения;
• уважаване ценностите на семейството при отглеждане и възпитание на децата и правото му да взема решения за своите деца;
• информиране на семейството за всички решения, отнасящи се до детето и за начина, по който се работи с детето.

Чл.30. Не позволяваме и не участваме в изследвания, които по някакъв начин могат да застрашат здравето, образованието, развитието или благополучието на детето.

Чл.31 Да не използваме нашите отношения със семейството за лично облагодетелстване.

Чл.32. Осигуряване конфиденциалност на информация и зачитане правото на семейството на личен живот с изключение на случаите на малтретиране и лоша грижа.

Чл.33. Разкриването на поверителна информация за детето може да стане само с разрешение на семейството. Това не важи в случаите на малтретиране и лоша грижа.

Чл.34. В случаите на конфликт между членовете на семейството, да се работи открито, споделяйки наблюденията си за детето с цел всички включени страни да вземат информирано решение, като стриктно се въздържаме от вземане страна в конфликта.

ІІІ. Б. МОРАЛНИ ОТГОВОРНОСТИ НА РОДИТЕЛИТЕ

Чл.35. Родителите помагат според възможностите си за да се утвърди трайно авторитетa на детската градина.

Чл.36. Основни задължения на родителя /настойника/ са:

• Да проявява постоянни грижи за доброто образование на своето дете;
• Да следи и насърчава неговите успехи;
• Да го съветва и осигурява всички възможности за творческото му развитие;
• Съдейства за самостоятелното критично мислене на детето;
• Съобразява се с индивидуалните потребности и желания на детето.

Чл.37. Семейството трябва да дава пример за разбирателство и добри отношения.

Чл.38. Задължение на родителя /настойника е да се интересува от мнението на учителите и да се съобразява с тях.

Чл.39. Родителят трябва да упражнява контрол и да налага своя авторитет без насилие като зачита детето и спазва основните му права.

Чл.40. Родителят възпитава детето чрез личния си пример в дух на уважение, толерантност, инициативност и свободолюбие.

Чл.41. Родителят трябва да се стреми да решава конфликтите между поколенията спокойно и в контакт с всички членове на училищната общност.

Чл.42. Родителят подготвя детето за живота и има една основна морална задача – да създава ценности и да ги предава на следващите поколения.

ГЛАВА ІV

МОРАЛНИ ОТГОВОРНОСТИ КЪМ КОЛЕГИТЕ

Чл.43. Изграждане и поддържане отношения на уважение, доверие, сътрудничество и коректност.

Чл.44 Обменяне на информация и ресурси, които имат отношение към благополучието на детската градина и правата на детето.

Чл.45. Утвърждаване на собствения и на колегите си авторитет чрез лично поведение и чувство за отговорност.

Чл.46. Недопускане на действия, които биха уронили престижа на професията и нетърпимост към подобни действия.

Чл.47. Когато противоречията между колеги не могат да бъдат разрешени от самите тях, те търсят съдействието на непосредствения ръководител.

ГЛАВА V

МОРАЛНИ ОТГОВОРНОСТИ КЪМ ОБЩЕСТВОТО

Чл.48.Да работим за създаване на сигурна обществена среда, в която детето да получава адекватни здравни грижи, храна, подслон, възпитание и да живее без насилие.

Чл.49. Да работим за подобряване на сътрудничеството между организациите както и за интердисциплинарното взаимодействие между професиите, които имат отношение към благополучието на децата и семейството.

Чл.50. Да съдействаме за повишаване степента на разбиране на децата и техните нужди от обществото.

Чл.51.Да работим за популяризиране правата на децата, както и за повишаване чувствителността на обществото към нарушаването им.

Чл.52. Да работим в подкрепа на законите и политиките, които подпомагат благополучието на децата и семействата им и противопоставяне на тези, които го нарушават.

РАЗДЕЛ V

ПОВЕДЕНИЕ НА СЛУЖИТЕЛЯ

ГЛАВА І

ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Чл.53. Всички задължения на учителя са свързани с основното му право да изисква подобаващо уважение и признание за своя труд.

Чл.54. (1) Служителят е длъжен да спазва служебната йерархия и стриктно да изпълнява актовете и заповедите на горестоящите органи.

              (2) Служителят не е длъжен да изпълни нареждане, което засяга неговите права, правата на неговата съпруга или съпруг, роднини по права линия без ограничения, по съребрена линия до четвърта степен и по сватовство до втора степен включително. В този случай той е длъжен незабавно да уведоми органа, от когото е получил нареждането.

Чл.55 Служителят не трябва да изразява лични мнения по начин, който може да бъде тълкуван като официална позиция на детската градина.

Чл.56. Служителят не трябва да позволява да бъде поставян или да изглежда поставен в положение на зависимост от когото и да било. Той също не трябва да върши работата си по начин, допускащ влияние от друг.

Чл.57. (1) Служителят опазва повереното му имущество с грижата на добър стопанин и не допуска използването му за лични цели.

               (2) Служителят информира своевременно непосредствения си ръководител за загубата или повреждането на повереното му имущество.

Чл.58 Служителят в изпълнение на заеманата длъжност, трябва да осигури ефективно, компетентно и икономично използване на собствеността, средствата, услугите и финансовите източници, които са му поверени. Те не трябва да бъдат използвани за лични цели или да бъдат предоставяни на трети лица, освен ако е изрично предвидено.

Чл.59. Служителят трябва да извършва необходимите действия за защита на сигурността и поверителността на информацията, за която е отговорен или му е известна. Използва данните и документите в детската градина единствено по повод изпълнение на служебните си задължения при спазване правилата за защита на информацията.

ГЛАВА ІІ

ЛИЧНО ПОВЕДЕНИЕ

Чл.60. (1) При изпълнение на служебните си задължения и в обществения си живот служителите следват поведение, което не уронва престижа на детската градина;

             (2) Служителите не допускат на работното си място поведение, несъвместимо с добрите нрави;

             (3) Служителите се стремят да избягват в поведението си конфликтни ситуации, а при възникването им полагат усилия да ги преустановят, запазвайки спокойствие и контрол над поведението си;

             (4) Служителите спазват благоприличието и деловия вид в облеклото, съответстващи на служебното положение и на институцията, която представлява.

Чл.61. Служителят не може да участва в скандални прояви, с които би могъл да накърни престижа на детската градина.

Чл.62. Служителят поставя пред своя ръководител открито и честно проблемите, с които се сблъсква в процеса на работата.

Чл.63. (1) Служителят противодейства на корупционни прояви и на други неправомерни действия в детската градина;

              (2) Служителят не допуска да бъде поставен във финансова зависимост или в друга обвързаност от външни лица или организации, както и да иска и да приема подаръци, услуги, пари, облаги или други ползи, които могат да повлияят на изпълнението на служебните му задължения, на неговите решения или да нарушат професионалния му подход по определени въпроси;

              (3) Служителят не може да приема подаръци или облаги, които могат да бъдат възприети като награда за извършване на работа, която влиза в служебните му задължения. Чл.64.Служителят не може да упражнява дейности, посочени в законодателството като несъвместими с неговите задължения и отговорности, както и да получава доходи от такива дейности.

Чл.65. При осъществяването на действия, несъвместими с поведението по този кодекс, служителят на детската градина –следва да подаде молба за прекратяване на трудовите правоотношения.

ГЛАВА ІІІ

КОНФЛИКТ НА ИНТЕРЕСИ

Чл.66.(1) Конфликт на интереси възниква, когато служителят има личен интерес, който му влияе до толкова, че пречи на безпристрастното и обективно вземане на решения или изпълнение на служебни задължения;

              (2) Служителят трябва да избягва всякакви ситуации, които могат да доведат до конфликт на интереси. При появяването на такъв конфликт той е длъжен да информира веднага ръководителя си;

               (3) Служителят не може да използва служебното си положение за лично и на семейството си облагодетелстване;

             (4) Служителят не трябва да допуска възможност друг служител да го постави в реален или предполагаем конфликт на интереси;

               (5) В случай на вече възникнал конфликт на интереси и само съобразно с нарежданията на ръководителя му, служителят може да се оттегли от служебни си задължения, които са при-чина за възникването на конфликта.

РАЗДЕЛ VІ

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ОРГАНИЗАЦИОННИТЕ СТРУКТУРИ НА

РАЙОН „КРАСНА ПОЛЯНА”, СТОЛИЧНА ОБЩИНА, РУО СОФИЯ-ГРАД, МОН

Чл.67.(1)Служителите подпомагат органите на държавна и местна власт с висок професионализъм, безпристрастност и активност при разработването и провеждането на държавната политика, както и при изпълнението на взетите решения и осъществяването на неговите правомощия;

             (2) Когато прави предложения пред органите на държавна и местна власт, служителят предоставя цялата информация, отнасяща се до вземането на конкретно решение;

            (3) Отговаря на поставените въпроси съобразно функциите, които изпълнява, като при необходимост пренасочва въпросите към друг служител, притежаващ съответната компетентност.

Чл.68. Служителите предоставят исканата информация от органите на държавна и местна власт бързо, точно и коректно, освен ако изрично не е посочено друго в нормативен акт, засягащо поверителна информация. В тези случаи се иска разрешение от директора на детската градина

Чл.69. Служителите активно съдействат за осъществяване на партньорски отношения с органите на държавната и местна власт.

РАЗДЕЛ VІІ

ОБЩЕСТВЕН СЪВЕТ

Чл.70. (1) На основание чл. 265 от ЗПУО се създава обществен съвет, който е орган  за  подпомагане  на  развитието  на  детската градина  и  за  граждански  контрол  на управлението му.

              (2) Общественият съвет в детската градина:

• одобрява стратегията за развитие на детската градина и приема ежегодния отчет на директора за изпълнението й;
• предлага политики и мерки  за  подобряване  качеството  на  образователния  процес  въз  основа  на резултатите  от  самооценката  на  институцията;
• участва в създаването и приемането на етичен кодекс на училищната общност.

              (3) При неодобрение от обществения съвет на актовете, те се връщат с мотиви за повторно разглеждане от педагогическия съвет.  При  повторното  им  разглеждане педагогическият съвет се произнася по мотивите и взема окончателно решение.  

РАЗДЕЛ VІІI

КОМИСИЯ ПО ЕТИКА

Чл.71.  За  спазването  на  Етичния  кодекс  и  разрешаване  на  възникнали  с приложението му казуси в детската градина се създава Комисия по етика. 

Чл.72. Членовете се избират от педагогическия съвет за срок от една година. 

Чл.73.Комисията по етика приема правила за дейността си, с които се запознава педагогическият съвет и които се утвърждават от директора.  

Чл.74. Комисията по етика отчита дейността си на годишния педагогически съвет.

Чл.75 Комисията по етика разглежда подадените жалби, свързани със спазването на този кодекс, а при необходимост се самосезира.

Чл.76. Всеки заинтересован член може да внесе жалба до Комисията по етика, която се завежда във входящ дневник на детската градина.

Чл.77. Комисията  по  етика  разглежда  постъпилите  жалби  най-късно  в едноседмичен срок от постъпването им и се произнася с мотивирано становище, въз основа на което директорът взема решение.

Чл.78. Всеки заинтересован член може да внесе жалба в Комисията по етика.

Чл.79.Комисията по етика в ДГ№187 е постоянно действаща.

РАЗДЕЛ ІX

 ЦЕЛИ И СРЕДСТВА НА ЕТИЧНАТА КОМИСИЯ

Чл.80. (1) Да защитава правото на учителите, служителите и работниците на ДГ№187“Жар птица“ да бъдат всестранно и точно информирани;

              (2) Да допринася за установяването на професионални стандарти;

              (3) Да допринася за издигането на авторитета на ДГ№187“Жар птица“;

               (4) Да създаде система на саморегулиране на преподавателите чрез прилагане на Етичния кодекс и решаване на спорове между училището и обществото;

              (5) Да укрепва свободата на словото, защитавайки правата на учителите, децата и др.членове;

              (6) Да подпомага българския учител за прилагане на етичните правила и норми.

РАЗДЕЛ Х

САНКЦИИ И ОТГОВОРНОСТИ

Чл.81. Санкциите по този кодекс се налагат с цел да се предупреди и превъзпита нарушителя към спазване на етичните норми и да се въздейства възпитателно върху останалите членове.

Чл.82. (1) Санкциите са:

1. писмено уведомяване на служителя или работника и даване публичност на случая;
2. предложение до работодателя за дисциплинарно наказание;

              (2) Непроизнасянето в срок от две седмици от получаване на сигнала се счита за мълчалив отказ за налагане на санкция.

РАЗДЕЛ ХI

ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ РАЗПОРЕДБИ

Чл.83. Контролът за спазване на нормите на настоящия Етичен кодекс се осъществява от Комисията по етика.

Чл.84. При неспазване нормите на поведение в този кодекс служителите носят дисциплинарна отговорност съгласно Кодекса на труда и Правилника за устройството и дейността на детската градина.

Чл.85. При първоначално встъпване в длъжност непосредственият ръководител е длъжен да запознае работещия с разпоредбите на този кодекс.

Чл.86. Изменения в настоящия кодекс могат да се направят след внасянето на писмено мотивирано предложение в етичната комисия или при директора от всеки член на училищната общност, след което се предлагат за одобрение от педагогическия съвет.

Етичният кодекс е приет на ПС с Протокол №1/15.09.2022г.

                                                            ДЕТСКА ГРАДИНА №187 „ЖАР ПТИЦА”, РАЙОН „КРАСНА ПОЛЯНА“

                                                                                                                                                                               УТВЪРДИЛ!

                                                                                                                                                              Директор на ДГ № 187:…………………….

                                                                                                      /Аксиния Петкова/

ПРОГРАМА

ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ

 ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРИОБЩАВАНЕ

НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЯЗВИМИ ГРУПИ

ЗА УЧЕБНАТА 2022/ 2023 ГОДИНА

1. ВЪВЕДЕНИЕ

Образованието у нас и в световен мащаб днес е изправено пред сериозни предизвикателства: все по-често се сблъскваме с представители на различни култури, различни от нашите ценности и норми, традиции и гледни точки. Глобализацията създаде условия хората да пътуват, да живеят на различни места по света, да учат в интернационална среда. И всичко това е прекрасно, но същевременно налага изграждането на един нов комплекс от умения за общуване и познания за другите; за възможните точки на различие и начините за тяхното преодоляване; за толерантност към другите – и понякога към самите себе си. Често явление е  педагогическите специалисти в българското училище да изпълняват своята мисия в групи и паралелки с деца и ученици, които:

– са в риск от отпадане и преждевременно напускане на образователните институции;

– са подложени на тормоз и агресия;

 – не владеят българския език на ниво, достатъчно за да се справят с учебните си задачи;

 – имат затруднения в обучението;

 – имат специални образователни потребности (СОП);

 – са с изявени дарби и др.,

Всичко това води до необходимостта от приобщаване на различните, на уязвимите, на изключените от обществото. Именно образованието се явява механизмът, чрез който те ефективно могат да бъдат включени, така че да намерят работа, да преодолеят икономическите бариери, които създават бедността и нищетата, да преодолеят културните различия и конфликти и да станат равноправни участници в обществото. По отношение на приобщаването изводите, които идват от образователната практика, говорят за това, че то започва с признаването на различията между децата и учениците. Учителят е този, който трябва много добре да познава всички възможни различия, с които ще се сблъска в своята практика, за да може да ги управлява по възможно най-безболезнения и безконфликтен начин, когато работи с децата или учениците, техните родители, обществото.

ДГ № 187 „Жар птица“ е институция която спазва препоръките на Съвета на Европа, отправени към всички организации да работят активно в областта на интегрирането на хора с увреждания и уязвими групи. В детската градина уязвимите групи деца се приемат като хора със способности и потенциал, а не единствено с трудностите и ограниченията им. В ДГ № 187 се създават условия за достъпна качествена грижа за децата, така че техните родители да могат да търсят възможности за образование или професионална реализация. При децата в предучилищна възраст се обръща особено внимание, както на семейството като част от образователния процес, така и на индивидуалните особености на всяко дете. Различията между децата в зависимост от техните интереси, познания, умения, минало, майчин език, постижения или увреждане, могат да бъдат ресурси в подкрепа на ученето.

1. ОСНОВНИ ПРИНЦИПИ И ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ ОТ УЯЗВИМИ ГРУПИ:

Всяко дете има право на достъп до образование независимо от етническия му произход, наличието на увреждане или икономическото положение на семейството му и това право е залегнало в Конвенцията на ООН за правата на детето.

Процесът на приобщаване се състои в търсене на ресурсите на всяко дете за активното му участие в училищната общност.

Според Алианса за приобщаващо образование има девет водещи принципа на приобщаващото образование и те са:

• Човек е ценен независимо от неговите способности или от неговите постижения.
• Всяко човешко същество е способно да чувства и да мисли.
• Всяко човешко същество има правото да общува и да бъде чуто.
• Хората се нуждаят един от друг.
• Истинското образование може да се случи единствено чрез истински взаимоотношения.
• Всички хора се нуждаят от подкрепа и приятелско отношение от хора на своята възраст.
• Прогрес в ученето се постига чрез надграждане на това, което човек може да прави, а не на това, което не може.
• Различията внасят здравина в отношенията в обществото.
• Сътрудничеството е за предпочитане пред конкуренцията.

1. Условия и ред за осигуряване на обща подкрепа за личностно развитие на децата:

Програмата е създаден на основание чл. 263, ал. 1, т. 9 от Закона за предучилищното и училищното образование и е приета от Педагогическия съвет с Протокол №1 от 15.09.2022 г.

Детска градина №187 ”Жар птица”

София, район “Красна поляна“

УТВЪРДИЛ:………………………

Директор

                     /Аксиния Петкова/

Г  О  Д  И  Ш  Е  Н      П  Л  А  Н

ЗА УЧЕБНАТА 2022/2023 ГОДИНА

НА

ДЕТСКА  ГРАДИНА  №187“ЖАР ПТИЦА“

Настоящият план е приет на заседание на Педагогическия съвет с Протокол №1/ 15.09.2022 г.

   РЪКОВОДНИ ДОКУМЕНТИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА РАБОТАТА ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2022/2023 ГОДИНА И ИЗГОТВЯНЕ НА ГОДИШНИЯ ПЛАН:

1. ЗПУО
2. Наредба №5/2016г за предучилищното образование.
3. ДОС, регламентирани в ЗПУО.
4. Наредба №3/2008г за нормите за преподавателската работа и реда за определяне на числеността на персонала в системата на народната просвета.
5. Инструкция №1 за провеждане на контролната дейност в системата на народната просвета.
6. Наредба №3/05.02.2007г за здравните изисквания към детските градини.
7. Наредба №15/22.07.2019г за статута и професионалното развитие на учители, директори и други педагогически специалисти на МОН.
8. Вътрешна нормативна уредба – стратегия, правилници, планове, заповеди и други.

1. ОБРАЗОВАТЕЛНА РАМКА ЗА 2022/2023 ГОДИНА

Образователната рамка за учебната 2022/2023 г. включва образованието като национален приоритет, който се реализира чрез обучение, възпитание и социализация.

Основните принципи при осъществяването на предучилищното образование в ДГ №187“Жар птица“, основните цели ,както и оценяването на образователния напредък в ДГ№187, са регламентирани в Правилника за дейността на детската градина.

Възпитателно-образователната дейност в ДГ №187“Жар птица“ се провежда съобразно ЗПУО, Наредба№5/03.06.2016г на МОН за предучилищното образование, Закон за закрила на детето, Конвенция на ООН за правата на детето, Инструкция№1/23.01.1995г, Наредба №8/11.08.2016г за информацията на документите в системата на предучилищното и училищно образование, Наредба №15/22.07.2019г за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти на МОН, ПДДГ, Кодекс на труда и други нормативни документи.

КРАТЪК АНАЛИЗ И ОЦЕНКА НА ДЕЙСТВИТЕЛНОТО СЪСТОЯНИЕ НА ДЕЙНОСТТА НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ

Детска градина №187 „Жар птица” е общинско детско заведение. Състои се от  специално построена  сграда  в която се помещават 6 градински  и 2 яслени групи. Към 15.09.2022 година  са записани 211 бр. деца.

През изминалата 2022/2023 година усилията на педагогическия и медицинския екип бяха насочени към осигуряване на социална сигурност и защита, интелектуална подготовка, съобразена със съвременните изисквания в сферата на образованието. Водени от идеята на предучилищното възпитание в детското заведение през учебната година се създаваха условия за развитие на познавателните интереси. Амбицията на целия екип беше създаването на организация, съдействаща за това, децата да посещават детската градина с желание, да чувстват любовта и уважението на хората, които се грижат за тях.

МИСИЯ НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ

Да създадем благоприятна, позитивна и разнообразна образователна среда за  цялостното, личностно развитие на подрастващите като бъдещи граждани на България и  Европа, съчетавайки добрите български традиции с модернизацията на образованието  в съответствие с идеите и плановете, определени в  ЗПУО  и политиката в Европейското образование.

Важни приоритети са и:

– поставяне на принципно нова основа на методическата работа в детската градина, в която педагогическият екип  да прилага рефлексната дейност и хуманно личностен подход;

– актуализиране на представите и уменията преди постъпване в училище и изграждането на адекватно мотивационно поведение, социалната, познавателната и специална готовност на децата за училище с добро владеене на българския книжовен език;

– качествена подготовка на учители, способни да отговарят на динамичните промени на средата и притежаващи умения за интегрирано взаимодействие в детската градина и началното училище, както и по посока на българския език, различен от семейния;

– включване в управленския процес на учители, родители, общински структури и други членове на общността, като участващите страни работят в сътрудничество и партньорство;

– ориентиране ръководенето на детската градина, съобразно съвременния образователен мениджмънт и висок имидж на образователната институция;                                      

 – целесъобразно и ефективно управление на финансовите средства и организация на делегирания бюджет;

– обогатяване, естетизиране и съхранение на средата – уникалност на детската градина;     

– популяризиране на добри практики и изграждане на позитивни нагласи и доверие към детската градина;                                                                                                                         – социокултурна интеграция, чрез обучение, възпитание и личностни перспективи в образователното пространство на децата с етнокултурни различия;                               

– взаимодействие  с  родителите в изграждането на правилна стратегия за семейно възпитание и преодоляване на агресията;

 – приобщаване на децата към културните традиции и националните ценности;             

– успешна интеграция на деца със специални образователни потребности;              – ежегодно използване формите за двигателна дейност и обучение-разходки, туризъм за доставяне удоволствие за децата. Формиране на положително отношение към природата и екологичното възпитание;

-своевременно въвеждане на актуалните наредби и нормативи в образователната сфера.

В И З И Я   Н А   Д Е Т С К О Т О    З А В Е Д Е Н И Е

Детската градина да бъде предпочитана среда за  деца, където се гарантира тяхното умствено, емоционално, социално, личностно и здравно-физическо развитие. Място, където детето се чувства щастливо, защитено, разбирано и подкрепяно.

Средище на хора, които обичат децата и професиите си, поддържат квалификацията си на съвременно равнище, стремят се към висока професионална реализация и са удовлетворени от работата си.

Център за родители, търсещи и намиращи подкрепа, съгласие, сътрудничество, педагогическа информация.

ЦЕННОСТ НА  ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ:

Ценността идентифицира нуждите, нагласите и поведението на участниците в образователния процес, работещи като педагогически екипи и основните раздели като дейности. А в детското заведение те са свързани с възпитателно-образователна работа, подчинена на създаване на творчески личности, развитие на детския потенциал и подготовка на детето за живота. Умелото административно ръководство, заедно с участието на учители, родители, ръководни институции и общественост  определят правилната политика и приоритети в Програмната система, за да се постигнат високи резултати в развитието  на  децата.

НАШИЯТ  ДЕВИЗ Е:

„БЪДЕЩЕТО, КОЕТО ВЪЗПИТАВАМЕ ДНЕС!”

Въз основа на АНАЛИЗА НА СОЦИУМА, НА ПРОФИЛА НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ, си поставяме следната:

ГЛАВНА  ЦЕЛ НА СТРАТЕГИЯТА

Обединяване усилията на екипа на образователната институция  и родителите за запазване и усъвършенстване на условията в ДГ № 187 за пълноценното физическо и психическо развитие на децата и осигуряване на готовността им за училище, съобразени с:

• правото на лично  достойнство;
• защита и грижа за здравето им;
• съхраняване и насърчаване на детската индивидуалност към изява.

Съгласно разпоредбите на чл.29, ал.4 от Наредба №5/03.06.2016г за предучилищното образование в Програмната система  се включват и :

• подходи и форми на педагогическо взаимодействие;
• разпределение на формите на педагогическо взаимодействие;
• тематичното разпределение за всяка възрастова група;
• механизъм на взаимодействие между участниците в предучилищното образование.

Водещи подходи в постигането на глобалната цел на педагогическите специалисти са самостоятелност, инициативност при изпълнението на задачите, способност за комуникация общуване, креативност и екипност в работата. Педагогическата колегия е активен съавтор на програмната система.

Формите на педагогическо взаимодействие са ОСНОВНА/ педагогическата ситуация, протичаща предимно под формата на игра/ и ДОПЪЛНИТЕЛНИ/организират се ежедневно, по преценка на учителя и са свързани с цялостната организация на деня в групата/. Те разширяват и усъвършенстват отделни компетентности от определените в държавния образователен стандарт за предучилищно образование и допринасят за личностното развитие и разнообразяване живота на децата. Те се организират от учителите извън времето за провеждане на основните педагогически ситуации.

О С Н О В Н И   З А Д А Ч И

1.Прилагане на иновативни технологии в педагогическата дейност с цел, осъвременяване на възпитателно-образователния процес и повишаване практическата приложимост на придобитите знания, умения и формиране на общочовешки ценности и добродетели у децата.

2.Осигуряване на оптимални условия за качество и творчество в прилагане на педагогическите модели на взаимодействие деца-учител, съгласно ДОС.

3.Изграждане на гъвкава квалификационна система за повишаване качеството на работа в детската градина.

4.Разширяване на възможностите за сътрудничество с община, неправителствени организации, обществен съвет, семейство, медии и др. за създаване на благоприятен микроклимат в детското заведение.

СТРАТЕГИИ  В ДЕЙНОСТТА НА ДЕТСКА ГРАДИНА №187

*Сътрудничество между педагогическия екип, медицински сестри, семействата, обществеността за прилагане на Стратегия за опазване ценностите на детството, защита правата на децата, превенции срещу насилието.

*Равен шанс за всички деца.

*Провеждане на системата от здравно-профилактични дейности в детската градина, съобразно съвременните тенденции, промени в нормативната база.

*Приобщаване на децата към общочовешките и национални ценности, добродетели, култура и традиции.

ПРИОРИТЕТИ В ДЕЙНОСТТА  НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ

І. Основни приоритети във взаимодействията с факторите от социалната среда. Дейности за постигане на реални резултати от възпитателно-образователния процес.

1. Детското заведение и социалната среда

1.1. Психолого-педагогическа и възпитателна работа с децата

1.2. Здравно образование и възпитание

1.3. БДП

1.4. Действия при природни бедствия, аварии и катастрофи

2. Вътрешен контрол – форми и срокове
3. Работа на Педагогическия съвет. Теми и график на заседанията на Педагогическия съвет.
4. Партньорство и сътрудничество в духа на толерантност с други детски градини, културни, обществени и други институции.
5. Приобщаване на децата към общочовешките и национални ценности, добродетели, култура и традиции.
6. Задълбочаване контактите с обществени организации и привличане на допълнителни източници за подпомагане на дейността и подобряване на материално-техническата база на ДГ №187.

Р  А  З  Д  Е  Л    П  Ъ  Р  В  И

1.Организация и управление на детското заведение.

1.1.Режим и условия на работа

 ДГ №187 се помещава в   новопостроена сграда, съобразно всички санитарно-хигиенни изисквания и условия за правилно отглеждане и възпитание на децата. Разполага с обширен двор с новоизградени съвременни съоръжения и настилка.

Провежда се качествен и пълноценен учебен процес. Условията в помещенията са отлични.

ДГ №187 разполага с обособен музикален и физкултурен салон, учителска стая, методичен и ресурсен кабинет.

През учебната 2022/2023 година детското заведение ще работи с  6 градински и 2 яслени групи. Една първа групи; две втори групи; две трети групи ; една четвърта група и две яслени групи.

Приети са по списък 211 деца, които са разпределени по възраст и желание на родителите. От тях 12 са със СОП.

          В ДГ №187  се провеждат следните допълнителни образователни дейности:

1.Английски език – 2 пъти седмично

2.Футбол – 2 пъти седмично

3.Модерни танци – 2 пъти седмично

4.Народни танци – 2 пъти седмично

5.СПИУ – 2 пъти седмично

     Педагогическият екип на детското заведение е квалифициран, компетентен и отговорен, прилагащ традиционните достойнства на българското образование и съвременните образователни тенденции.

          Директорът е с висше образование – магистър с 2 ПКС.

Педагогическият екип се състои от 12 учители, учител по музика – 0,5 щат и 0,5 щат педагог. От тях магистър – 8 ; бакалавър – 3 ; неправоспособни – 3. С 4 ПКС – 6 ; с 2 ПКС – 3.        

 Съгласно модул „Кариерно развитие на учителите и възпитателите  от националната програма за диференцирано заплащане” в ДГ №187 работят учители отговарящи на условията за заемане на длъжността : 1 главен учител, 5 старши  учители, 3 учители и 3 неправоспособни учители/студенти-задочници/.                                                                                                                                        Педагозите в ДГ №187 използват като основа в своята работа за постигане на ДОС учебни помагала, одобрени от МОН. И през тази учебна година всички  групи ще осъществяват подготовката на децата  с помощта на дидактичните помагала на програмна система “Чуден свят” на издателство  „Просвета”.

         Работодател на медицинския персонал е Кметът на р-н „Красна поляна”. Медицинските сестри в ДГ №187 са 5.

Помощният персонал е внимателно подбран, всеотдаен и отговорно изпълнява своите задължения. 

Щатът на непедагогическия персонал  е – 19 бр.

РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ГРУПИТЕ:

Заместници  на Директора :

1. Таня Иванова
2. Румяна Стефанова

Секретар на Педагогическия съвет:

Ивелина Лакова

1.2. КОМИСИИ И ГРУПИ:

1.3.Кабинети – отговорници по смени

Методичен кабинет: Ивелина Лакова, А. Димитрова,

Учителска стая: Ясмина Давидкова, Александра Иванова

Физкултурен салон: Б. Дамянова, И. Василева

Склад декори: Р. Стефанова; Б. Дамянова                                                                        

Медицински кабинет: Т. Генова/С. Кралева

ОСНОВНИ ДЕЙНОСТИ  ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА ЦЕЛТА И ЗАДАЧИТЕ:

• Управленска дейност.
• Организационно – образователна дейност.
• Квалификационна дейност.
• Работа с родители, общественост и социални партньори.
• Административно – стопанска дейност.
• Контролна дейност.
• Здравеопазване.
• Финансова дейност.

1. УПРАВЛЕНСКА ДЕЙНОСТ:

 Функции на управление в образователната дейност

 ПЛАНИРАНЕ:

• Годишен план на ДГ№187 „Жар птица”;
• План за работата на педагогическия съвет;
• План за квалификационната дейност;
• План за контролната дейност;
• Правилник за вътрешния трудов ред;
• Правилник за устройството и дейността;
• Правилник за безопасни условия на възпитание, обучение и труд;
• Противопожарна наредба;
• Инструкции за безопасна работа;
• Програмна система със седмично и годишно разпределение на учебното съдържание по възрастови групи и механизъм на взаимодействие, между участниците в предучилищното образование;
• Етичен кодекс на училищната общност
• Вътрешни правила за приемане и отчитане сигнали за корупция и жалби
• Вътрешни правила за дейността и организацията на управлението на човешките ресурси и осъществяване на подбор при назначаване на персонал
• Механизъм за развитие на човешките ресурси
• План за дейностите по реализиране на стратегията
• Програма за предоставяне на равни възможности и приобщаване на децата от уязвимите групи
• Програма за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование
• Програма за превенция на ранното напускане на деца
• План за работа с родителите
• Система за поощряване на децата с морални и материални награди
• Планове на постоянните комисии;
• Квалификационна, методическа и педагогическа дейност в детската градина.
• Месечни образователни планове;
• Взаимодействие с неправителствени организации, родители и общественост.
• Здравно образование.
• Безопасност на движението.
• Действия при природни бедствия, аварии, катастрофи, пожари.

ОРГАНИЗИРАНЕ:

• Синхронизиране на действията на членовете на екипа
• Организиране труда на директора по отношение на дейността
• Длъжностни характеристики на персонала
• Квалификационна, методическа и педагогическа дейност в детската градина
• Работата на Педагогическия съвет
• Взаимодействие с неправителствени организации, родители и общественост
• Образователна работа с децата, подкрепа за личностно развитие, приобщаване на деца от уязвимите групи
• Здравно образование
• Безопасност на движението
• Действия при природни бедствия, аварии, катастрофи, пожари

МОТИВИРАНЕ:

• Стимулиране на учителите към активно преподаване
• Стимулиране на старши учителите за демонстрация на открита практика
• Стимулиране към повишаване образователно – квалификационната степен
• Кариерно развитие
• Диференцирано заплащане

КОНТРОЛ:

• Организация на работа на учителите и дневния режим. Технология на преподаване
• Вътрешен контрол – педагогически и административен – форми, обекти, срокове и отчетност
• Работата на постоянните комисии

Организацията и координацията на дейностите, свързани с образователната дейност в ДГ №187 „Жар птица” се осъществява от директора и съответните членове на комисиите и педагогическия екип на детската градина,

ОСНОВНИ АКЦЕНТИ ПРИ РЕАЛИЗИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ

Образователната дейност в  ДГ №187 „Жар птица” през учебната година се осъществява в следните направления:

• Прилагане на Наредба № 5 за предучилищно образование;
• Нова роля на учителя в образователния процес в контекста на ЗПУО;
• Сполучлив подбор и структуриране на образователното съдържание;
• Гъвкавост на режима;
• Прилагане на програмната система, утвърдена в детската градина;
• Осигурена среда за учене чрез игра, съобразена с възрастовите особености и гарантираща цялостното развитие на детето, както и възможности за опазване на физическото и психическото му здраве;
• Цялостно развитие на детската личност и придобиване на съвкупност от компетентности – знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование.
• Създаване на възможности за запознаване на детето с различни произведения на изкуството, образци от българската и световна детска литература и народно творчество.
• Въвеждане и прилагане на информационните и комуникационни технологии в образователния процес по различните образователни направления.

2. АДМИНИСТРАТИВНО – СТОПАНСКИ ДЕЙНОСТИ

2.1. АДМИНИСТРАТИВНИ  ДЕЙНОСТИ

4. ФИНАНСОВА ДЕЙНОСТ

Финансовата дейност в ДГ №187 „Жар птица” гр. София се организира, съгласно:

1.Закон за предучилищно и училищно образование

2.Закона за бюджета за съответната календарна година.

3.Закона за счетоводството.

4.Прилагане основните разпоредби за делегиран бюджет в детска градина и финансово управление в бюджетните организации.

5.Утвърдения бюджет за календарната година.

6.Разработените системи за финансово управление и контрол в детската градина.

7.Стратегия за развитие на детската градина за периода 2020-2024 г.

Организацията, координацията и контрола на дейностите, свързани с финансовата дейност в ДГ №187 „Жар птица”  се осъществява от директора.

Финансовата дейност в ДГ №187 „Жар птица”  се реализира, от отговорните длъжностни лица – главен счетоводител, касиер-домакин, финансов контрольор.

Основни дейности:

1. Изготвяне бюджета на ДГ №187 „Жар птица” и проследяване за неговото изпълнение.
2. Изготвяне месечни и тримесечни отчети за касовото изпълнение на бюджета и справки, свързани с изпълнението му.
3. Разработване тригодишна бюджетна прогноза за приходите и разходите.
4. Отразяване на промените по бюджета и предлагане на корекции в него.
5. Изготвяне на всички документи от финансово-имуществен характер, от които произтичат права и задължения за детската градина.
6. Осъществяване таксуването на услугите по действащите такси и цени, регламентирани в Наредбата за определяне и администриране на местните такси и услуги на територията на община София – град, както и контролирането на тази дейност.
7. Осчетоводяване и отчитане приходите и разходите по бюджета и превеждане в община София -град.
8. Обработване първичната счетоводна документация по заприходяването на ДМА и стоково-материални ценности.
9. Изготвяне тримесечни обобщени оборотни ведомости.
10. Проследяване за разходването на утвърдения фонд „Работна заплата“.
11. Подготвяне ведомости за заплати и платежни документи за осигуровки на служителите.
12. Издаване документи, удостоверяващи трудовия/служебен стаж на служителите.
13. Оформяне и изготвяне платежните документи за всички разплащания по собствения бюджет.
14. Провеждане на инвентаризации и проверки на парични и стоково-материални ценности и оформя резултатите от проверките.
15. Организиране и осъществяване материално-техническото състояние на детското заведение.
16. Водене касовата книга и следене за касовата наличност
17. Отговаря за изграждане и изпълнение на системата за финансово управление и контрол, съгласно чл.10 от Закона за финансово управление и контрол в публичния сектор.
18. Осъществяване на предварителен, текущ и последващ вътрешно-финансов контрол на финансовата и платежна дисциплина, извършва системен анализ на финансовото състояние и финансовите резултати.
19. Съхраняване счетоводните документи и отговаря за предаването им по установения ред в архива.
20. Издаване всички необходими на граждани, юридически лица и служители финансови документи – служебни бележки, фактури, квитанции и други.
21. Информиране на педагогическия съвет, обществения съвет, общото събрание на работниците и служителите, за плана на бюджета за календарната година и тримесечни отчети за изпълнението му.
22. Поместване на интернет страницата на детската градина информация за плана за бюджета за календарната година и тримесечни отчети за изпълнението му.

З А К Л Ю Ч Е Н И Е

Настоящият план за цялостната дейност на ДГ №187 „Жар птица”  е опит за реагиране и управление на динамичните процеси в областта на предучилищното образование.

Той представлява система от цели, приоритети и дейности, насочени към създаване на условия за съвременно европейско образование на децата и развитие на човешкия потенциал в детската градина.

Целите, приоритетите и дейностите, заложени в плана ще допринесат за:

• По-голяма стабилност на организацията;
• По-високи стандарти за изпълнение на работата;
• Засилване на ангажираността и мотивацията;
• По- добри условия за иновативност и творчество;
• Подобряване на контрола и отчетността.

5. ПРАЗНИЦИ И ИЗЯВИ ПРЕД РОДИТЕЛИТЕ

Настоящият план за цялостната дейност на детската градина е реален и осъществим. Очертава перспективното развитие на детската градина за срок от една година.

Ефективното изпълнение на планираните дейности зависи от участието на всеки работещ със своите способности, умения и творчески търсения, както и от умението на директора ефективно да планира, организира и управлява и да координира дейностите така, че да се реализира професионално-личностния потенциал на всеки член на екипа по най-добрия начин.

ДЕТСКА  ГРАДИНА №187»ЖАР ПТИЦА»

                                                                                          Утвърждавам:

                                                                                          А. Петкова

                                                                                          Директор на ДГ „Жар птица“”

ПРОГРАМА

ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА РАННОТО НАПУСКАНЕ

НА ДГ№187 “ ЖАР ПТИЦА” 

ЗА УЧЕБНА  2022 / 2023 ГОДИНА

1. ВЪВЕДЕНИЕ

Програмата за намаляване дела на преждевременно напусналите образователната система на ДГ „Жар птица”е разработена в съответствие с рамкови европейски и национални документи, определящи приоритети на развитие до 2020 г., и е съобразена с цели в сферата на предучилищното образование, определени на областно ниво.

Програмата конкретизира ключовите мерки в политиките за превенция, интервенция и компенсиране на отпадането и на преждевременното напускане на детската градина на Стратегията за намаляване дела на преждевременно напусналите образователната система (2013–2020), приета от Министерския съвет с Протокол № 44 от 30.10.2013 г.

Програмата се основава на определените в Стратегията водещи принципи за законосъобразност, кохерентност, партньорство, прозрачност и популяризиране на мерките и резултатите, приемственост, устойчивост на резултатите, своевременност, отчетност, мониторинг и контрол, иновативност.

Програмата акцентира върху:

1. Мерки, свързани с превенцията на  риска от отпадане от детска градина.
2. Обмен на добри и работещи практики между заинтересованите страни в едно със засилена информационна дейност за популяризиране ползите от образование.
3. Усъвършенстване на системата за събиране на постоянна и надеждна информация за движението на децата.

Отчитането на изпълнението на Програмата ще се извърши пред ПС в края на учебната година.

1. ПРИНЦИПИ НА ПРОГРАМАТА ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА ОТПАДАНЕТО НА ДЕЦА

Програмата за превенция на отпадането на деца се базира на основни принципи на включващото образование:

• Всяко дете има право на образование и трябва да има равен достъп до образование

• Всяко дете може да учи и да се възползва от предимствата, които образованието дава
• В образователния процес не се допуска дискриминация, основана на раса, народност, пол, етническа принадлежност, социален произход, вероизповедание, обществено положение, увреждане или друг статус
• Възгледите и мнението на детето трябва да бъдат взети предвид при неговото участие в детската градина. Детето следва да бъде стимулирано да участва активно в образователно- възпитателния процес.

III. Идентифициране на рисковите фактори за преждевременно напускане на деца от детската градина:

• Недостатъчно грижи и заинтересованост от страна на родителите, негативно отношение към образованието на родителите/особено сред ромското население/.
• Липса на ефективни санкции за родителите.
• Нисък жизнен стандарт на част от населението в резултат на продължителна безработица.
• Проблеми в семействата, водещи до отпадане на деца от детска градина.
• Липса на достатъчно финансови възможности в институцията за подкрепа на застрашени от отпадане деца по социални причини.
• Миграционни процеси, честа смяна на местопребиваването.

1. Анализ на влиянието на причини, водещи до отпадане от детска градина;

Много често икономическата обстановка в общината и града предразполага към миграционни процеси. Родителите на децата заминават да работят в чужбина – сезонно или постоянно- и грижата за тях се прехвърля на роднини и близки. За част от семейства образованието не е приоритет. Случва се да се изселват цели семейства, за децата няма точна информация дали постъпват в детска градина там, или не.

Някои деца срещат трудностите при усвояване на учебния материал, което води до демотивация. Не са редки случаите на затруднена адаптация на децата от етнически малцинства в образователно- възпитателния процес.

1. През изминалата учебна година нямаме голям брой неизвинени отсъствия в детската градина. За направените отсъствия основните причини са:

• Заниженият родителски контрол към осигуряване на присъствие на децата в детската градина.
• Продължително отсъствие от детска градина
• Проблемна семейна среда
• Трудна адаптация към изискванията в детската градина.           

VII. Предложения за нови форми и методи за работа с деца, застрашени от преждевременно отпадане от детска градина.

• Прилагане на нови подходи в работата с родителите – алтернативни родителски срещи, активно включване в общи дейности, родителите- партньори на детската група;
• Работа на външни специалисти с родители на застрашени от отпадане деца- на ниво детска градина и/ или Община
• Установяване на ефективен диалог детска градина- външни институции, имащи отношение по проблема
• Мотивиране на продължаване на образованието в следваща степен;
• Работа по развитието на детската група като екип, преодоляване на обособяването по етническа принатлежност на децата;
• Включване в извънучебни форми на деца в риск, застрашени от отпадане;
• Оптимизиране и обогатяване формите за двигателна активност, занимания с различни видове изкуства, игри.

VIII. ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА

• Увеличаване разнообразието и ефективността на прилаганите от детската градина мерки и дейности за превенция и намаляване на риска от преждевременно напускане на образователната система чрез подкрепа и публично оповестяване на добри практики и политики.
• Усъвършенстване работата на педагогическия екип по разработване и изпълнение на програми, в резултат на което да намалее броят на децата в риск от отпадане.

С изпълнението на целите на програмата се очаква да бъдат постигнати следните резултати:

• приложен единен комплекс от политики, планове и мерки на ниво детска градина, съответстващи на националните и основаващи се на системно наблюдение, анализ, оценка, редовна отчетност и прозрачност, от които да произтичат коригиращи действия, развиване на ресурси и насочване на въздействието съобразно установените потребности;
• подобрени резултати от образование и възпитание, осигурена подходяща образователна подкрепа за развитието на всяко дете, включително на деца от уязвими етнически общности и на деца със специални образователни потребности;
• задържане на нивото на отпаднали деца от детската градина чрез редовното посещаване.

1. ПЛАН ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА

Тази Програма е приета на заседание на ПС, проведено на 15.09.2022 г.

ДГ № 187 „ЖАР ПТИЦА“

КОНЦЕПЦИЯ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО

В ДГ № 187 „ЖАР ПТИЦА“

1. Същност, граници и функции на Концепцията за управление на качеството в детската градина. Обхват на ВСУК.

Концепцията за управление на качеството е стратегическият документ за качеството в детската градина и се включва в разработената и управлявана от нея 4- годишна стратегия за развитието й и в 2- годишния план за изпълнение на стратегията.

Концепцията за качеството в детската градина е проектирана, анализирана, планирана, разработена, управлявана и отчитана чрез собствена платформа: философия; механизми; процедури и дейности в пределите на управляваната от детската градина стратегия и план за изпълнението й.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина представлява процес, включващ управленските функции: анализиране, планиране и взимане на решения; организиране; ръководене; координиране; мотивиране и контрол, насочени към дейностите и ресурсите в институцията с цел постигане на пълно съответствие между крайните резултати от дейността на детската градина и предоставените под формата на ДОС изисквания за целите на управлението на качеството в детската градина.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина цели разработване и управление на модел на конкурентноспособна институция въз основа на 3 стълба: децентрализация и автономия на процеси, дейности и резултати; системи за оценка на процеси, дейности и резултати; силна форма на отчетност.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина е разработена като отделен документ с приложения, имплементиран в системата от документи на детската градина. Концепцията е включена в Правилата за управление на качеството в детската градина, които обединят документираната информация (ДИ), свързана с:

• управлението на качеството в детската градина, разглеждано като концепция за качеството във вид на непрекъснат процес на организационно развитие, основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на детската градина;
• вътрешната система за управление на качеството (ВСУК) в детската градина, която визуализира тази концепция и е разработена в съответствие с:
• изискванията на Наредба № 16/2016 г. за управление на качеството в институциите;
• изискванията на всички потребители и заинтересовани страни относно предоставянето на качествени публични образователни услуги от страна на детската градина;
• разбирането на ръководството на детската градина относно поемане на публичен ангажимент във връзка с разработването, документирането, внедряването, поддържането и непрекъснатото подобрение, в съответствие с изискванията на Държавния образователен стандарт за управление на качеството.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина съдържа следните компоненти:

1. Развитие на детската градина като обществено значима структура, осигуряваща качеството на предоставяните образователни продукти и услуги:

• същност, принципи и цели (основни и стратегически) на управлението на качеството в детската градина:

Цели:

• изграждане на детската градина като структура, предоставяща устойчиви по отношение на качеството образователни услуги и продукти, съобразени с изискванията на потребителите им в посока:
• ефективна политика за подкрепа за личностно развитие като предпоставка за развитие потенциала на всяко дете;
• осигуряване на равен достъп до качествено образованиe;
• изграждане на образователна среда, стимулираща креативността на децата, вкл. и в областта на изкуствата и спорта;
• изграждане на компетентности- знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование;
• усъвършенстване на Програмната система като цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел.
• активно взаимодействие между деца, учители, родители и заинтересовани институции с цел превръщане на детската градина в център на общността;
• утвърждаване на детската градина като важна образователна и социална институция, която дава правото на всяко дете за развитие и възпитание с европейските критерии при условия отговарящи на съвременните изисквания – професионализъм, внимание и любов.
• издигане на качеството на процеса на възпитание, обучение, социализация и управление на детската градина чрез разработване, внедряване и управление на Концепция за качеството и Вътрешна система за управление на качеството като част от цялостната система за управление, които регламентират всички взаимосвързани процеси и подпроцеси, протичащи в детската градина и влияещи върху качеството на предоставяните образователни услуги и продукти в детската градина.

Принципи:

• ефикасност и ефективност; автономия и самоуправление;
• ангажираност между участниците в процеса на управление на качеството;
• ясно разпределение на отговорностите за постигане на целите на детската градина, вкл. и целите по качеството;
• непрекъснатост и прозрачност на процеса на управление на качеството в детската градина.

• мисия на детската градина във връзка с качеството на предоставяното възпитание и образование:
• детската градина е насочена към разработване на модел на конкурентноспособна институция въз основа на 3 стълба: децентрализация и автономия на процеси, дейности и резултати; системи за оценка на процеси, дейности и резултати; силна форма на отчетност.
• поддържане на високо качество и ефективност на цялостния образователен процес в съответствие с изискваниятана ЗПУО и „Европа 2020“, както и на всички поднормативни актове чрез:
• учене чрез игра. Получаване висока степен на готовност за училище, осигуряване на условия за формиране на устойчиви нагласи и мотивация за учене през целия живот;
• устойчиво продължаване процеса на активно управление на образователния процес за цялостното изграждане на детската личност в интелектуално, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие в съответствие с възрастта, потребностите и интересите на всяко дете;
• възпитаване и изграждане на необходимите социални умения на децата за общуване и правилно поведение в обществото чрез:
• активно взаимодействие между учителя и детето, в което професионалната експертиза, моралните ценности и личния модел на поведение насърчават и подкрепят развитието на детето като морална, творческа и автономна личност, способна да се реализира пълноценно в етапа на предучилищното и училищно образование;
• възпитаване и изграждане на родолюбиви и патриотични черти в характера на подрастващите;
• ефективно управление на дейности, процеси и ресурси чрез:
• създаване на условия за постепенно формиране на деветте ключови компетентности, залoжени в ЗПУО като предпоставка за учене през целия живот, вкл. и висока степен на функционална грамотност в следващия етап- училищно образование;
• осигуряване на физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, отчитайки значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие;
• развитие и поддържане на физическата дееспособност за подкрепа на здравословния начин на живот;
• съчетание на традиции и новаторство в мениджмънта на детската градина и в образователния процес.
• визия на детската градина във връзка с качеството на предоставяното образование:
• подкрепа и развитие на висококвалифицирани специалисти чрез внедряване на съвременните ключови компетентности у учителите като медиатори и модератори;
• автономия на управлението на дейностите, процесите и ресурсите;
• нова философия за обучение и възпитание на подрастващите чрез: разработване на съвременни програми за основните и допълнителните форми на педагогическо зваимодействие; осигуряване на необходимите ресурси за допълнителна подкрепа на децата в процеса на социализация и приобщаване;
• съвременна и привлекателна детска градина, съобразно европейските стандарти за качество на образованието, гарантиращи условия и предпоставки за равен старт на детето в училище“
• адекватна организация и управление на вътрешната среда с цел оптимизиране на процесите по управление на детската градина и образователен процес;
• активно сътрудничество и взаимодействие с родители и партньори.
• позициониране на детската градина при предоставяне на образователните продукти и услуги:
• ДГ № 187 „Жар птица“е създадена през 1978 г.;
• за постигане на основните цели и приоритети в дейността на детската градина е разработен SWOT – АНАЛИЗ на факторите на външната среда, влияещи върху качеството на управлението и образователния процес, които са имплементирани в Стратегията за развитие на детската градина.

1. Организация и управление на качеството в детската градина:

• рамка на качеството (минималните задължителни изисквания за управление на качеството) в детската градина;

• органи за управление на качеството в детската градина.

Документите са определени в Правила за управление на качеството детската градина, а са разработени като отделни приложения към тях.

3. Приоритети по отношение на управлението на качеството: настоящи и бъдещи (намерения):

• Развитие на:
• компетентности- знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование ефективна система за обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие;
• осигуряване на равен достъп до качествено образованиe; образователна среда, стимулираща креативността на децата, вкл. и в областта на изкуствата и спорта; активни форми на социализация на децата;
• системи за квалификация и кариерно развитие на педагогическите специалисти; иновативни методики и педагогически подходи при проследяване на индивидуалните постижения на детето;
• ефективен диалог на потребители и заинтересовани страни при предоставянето на образователните продукти и услуги;
• ефективна и ефикасна образователна среда като фактор за осигуряване на качеството в образователния процес и в управлението на детската градина.
• разработване, внедряване и управление на системи за оценка на резултатите от обучението по всяко образователно направление като фактор за индивидуален напредък и организационно развитие;
• управление и лидерство, необходими условия за растеж и напредък на детската градина “.
• управление на партньорството и мрежите като предпоставка за удовлетвореност изискванията на потребителите на образователните продукти и услуги в детската градина.
• управление на ресурсите и особен акцент върху човешкия за ефективна образователна среда;
• от традицията към новаторството и иновациите, фактори за утвърждаване на морални и естетически и човешки ценности;
• усъвършенстване на Концепцията за качество и рамката на качеството в детската градина;
• включване на ВСУК в обща рамка за осигуряване на качество на институциите, предоставящи образователни продукти и услуги;
• включване на детската градина в мрежата/платформата „Качество”, която създава среда за усъвършенстване на механизмите, процедурите и инструментите за управление на качеството в детската градина.

4. Технологично развитие във връзка с управление на качеството в детската градина.

За подобряване на дейността на детската градина съществено значение имат:

• внедряването на научни постижения;
• внедряване на нови технологии;
• развитието на иновационен потенциал.

5. Форми и механизми за контрол върху процеса на управление на качеството в детската градина.

За ефективно управление и контрол върху процеса на предоставяне на образователни продукти и услуги в детската градина са разработени:

• механизми:

• Вътрешна система за мониторинг и оценка на съотношението цели – резултати;
• механизми и правила, определени за извършване на дейностите по анализиране, планиране, изпълнение, оценяване и подобряване, включени в настоящите Правила.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина, като част от стратегията й и самата стратегия се приемат от Педагогическия съвет и се одобряват от Обществения съвет на детската градина.

Планът за действие по отношение на дейностите по качеството, по стратегията на детската градина се приема преди началото на всяка първа учебна година от двугодишния си период и се публикува на интернет страницата на детската градина. Планът за действие включва и мерките за подобрения във връзка с управлението на качеството в детската градина.

                                        ДЕТСКА ГРАДИНА №187 „ЖАР ПТИЦА”

                                           ГР.СОФИЯ,РАЙОН”КРАСНА ПОЛЯНА”

                                                                                                       ДИРЕКТОР: АКСИНИЯ ПЕТКОВА

АКТУАЛИЗИРАНА

С Т Р А Т Е Г И Я

ЗА  РАЗВИТИЕ НА  ДГ №187 ”ЖАР ПТИЦА”

2020-2025 

Стратегията е  разработена на основание чл.70, ал.1 и ал.2.;чл.263, ал.4, т.1 от ЗПУО и § 3 от преходните и заключителни разпоредби на Наредба №5 /03.06.2016г.на МОН, в съответствие с чл.29,ал.1 ;

УВОД

Мисията на съвременното образование се свързва с подкрепа и защита на фундаменталните права – поставяне на човека в центъра на политиките, ликвидиране на неграмотността, недопускане на дискриминация и намаляване на бедността и социалната изолация. С тази своя мисия образованието се преориентира не толкова към натрупването на знания, колкото към формирането и развитието на творческото мислене, към намиране на нестандартни решения в живота, към промяна на съществуващата действителност

Предучилищното образование е част от организираната социално-педагогическа система и затова е необходимо да отговаря на новите изисквания, които обществото поставя. Неговото високо качество е една добра инвестиция в бъдещето.

Успешното реализиране на образователно-възпитателната работа в образователната институция е в пряка зависимост  от добронамереното, ползотворното, взаимопомагащото взаимодействие между детската градина, от една страна и семейната общност, от друга, в качеството им на основни социални структури, подпомагащи  полагането основите на цялостното развитие на личността – изграждане още от ранна възраст на умения за проява на собствен избор, на критично мислене, осигуряване на приемственост в подготовката за училище, гарантираща развитие на  индивидуално-творческите способности и равен старт на всички деца.

Динамично променящите се обществено-икономически условия изискват промени и в структурата и съдържанието на управленския процес в образователната система, перспективно планиране и реализиране на реални цели, изпълнението на които ще подготви сегашното и бъдещото поколение пълноценно и адекватно да реагира на новите условия на общественото развитие. Потребността от стратегическо управление и перспективно планиране в ръководената от директора дейност в организацията и управлението на детското заведение е очевидна, което налага необходимостта от добри мениджърски знания и умения. Стратегическото планиране трябва да подсигури баланс между възможностите на детското заведение, изискванията на потребителите, в т.ч. на децата, позициите на съдружниците му, а и на възможните конкуренти. Стратегическото планиране ще позволи детското заведение да затвърди своята динамична структура и да знае от къде и как да изпълнява своята мисия. То ще играе ключова роля за постигане на баланс между краткосрочните и дългосрочните цели. Планирането ще повиши ефективността на управленските процеси в детското заведение.

Към настоящият момент SWOT анализът на институцията показва, че нивото й е представително, разкрива силни страни, които надделяват над слабите по количество и тежест. Силните страни са част от добре поставена основа, над която може да  продължи изграждането на по-ефективно функционираща организация. Това налага в актуализираната стратегия за следващия 5 годишен период да се включат комплекс от допълващи педагогически идеи, управленски и административни действия, чието изпълнение ще гарантира утвърждаването на детското заведение като модерна, достъпна и качествена обществена институция, ще съхрани добрите практики и достойнства на ДГ 187 и в същото време ще се насочи към разгръщане на потенциала.

Стратегията за развитие на ДГ №187 е система от политики и стратегически подходи за утвърждаване и укрепване на модерната визия на детското заведение. Тя определя актуалните цели за петгодишен период от развитието на детското заведение, опирайки се на миналия положителен опит, начертава бъдещи действия по посока на очаквания резултат, търси вътрешни ресурси и потенциални възможности. Определя условията и характера на дейностите, очертава вероятните трудности, установява принципите на ръководство. Стратегията се опира на съвкупността от взаимосвързаните мисия, визия, ценности, дейности, цел и подцели. Стратегията се основава на принципите и насоките от ЗПУО, приоритети на МОН и на РУО и на спецификата на детската градина.

СТРАТЕГИЧЕСКИ ПРОФИЛ И SWOT АНАЛИЗ НА ПРОФИЛА НA  ДГ №187

1. АНАЛИЗ НА  СОЦИУМА

ДЕМОГРАФСКИ УСЛОВИЯ И СОЦИАЛНИ ПОТРЕБНОСТИ В ДГ №187

Детската градина се намира в ж.к. ”Красна поляна”. Помещава се в специално построена за целта сграда, съобразена  с всички санитарно-хигиенни изисквания и условия за правилно отглеждане и възпитание на децата, за провеждане на качествен и пълноценен педагогически процес. Открита е през март 1978г. През есента на 2016 г. стартира конструктивен ремонт на цялата сграда, което предполага в бъдеще още по голяма конкурентоспособност като условия за отглеждане и възпитание на децата в съвременна среда от квалифицирани педагози. Има централно парно отопление и голям физкултурен и музикален салон. ДГ №187 има общо 8 групи. От тях 6 групи за деца на възраст от навършени 3г до 7 години и 2 яслени групи. Групите са сформирани по възрастов признак.

Условията за възпитание и образование са отлични – жизнената среда на децата отговаря на изискванията за безопасност, естетика и комфорт, интериорът  на групите е съобразен с възрастовите и индивидуални потребности на децата. В подготвителните групи са създадени оптимални условия за доминираща учебна дейност, естествено под формата на игра; набавени са учебни помагала и пособия.

За психологическия и физически комфорт и удобство на децата и персонала-педагогически и непедагогически – са обособени удобни занимални и спални помещения. Осветлението е достатъчно, има обособени кътове за игра на децата, ИКТ, DVD плейър. Детската градина разполага и с мултимедия-интерактивни дъски, всички съвременни нагледни материали за децата. Подсигурено е достатъчно спално бельо, децата слагат дрешките си в гардеробчета. Подреждането на материално-техническата база и цветовото оформяне на помещенията в групите е съобразено с ергономичните норми и правилата за охрана на труда.

С помощта на   ДОД е обновена голяма част от материалната база.

С цел обогатяване и естетизиране на коридорните пространства педагогическия екип формира разнообразни центрове по интереси в коридорните пространства на двата етажа:

В кът БДП  децата имат възможност да обогатяват своите знания за безопасно движение по пътищата. В Билков кът   могат да се видят разнообразие от билки и семена, а децата от трета и четвърта група имат възможност да ги засаждат в малка оранжерия, както и да се грижат за отглеждането на растенията.  Върху удобни барбарони,  между много книги и енциклопедии, под дървото на сезоните и мъдрия поглед на г-н Бухал в Библиотечния кът, децата се потапят в света на приказките, развивайки тяхната фантазия и любов към книгите. В Кът по конструиране децата имат достъп до разнообразни конструктори, които допринасят за развитиетона  техническо, логическо мислене и фината им моторика.

На втори етаж са разположени също Битов кът, Традиции и Национални герои – в стълбищното пространство между първия и втория етаж е „България“.  Там децата чрез  облечени в традиционни български носии манекени, картини с обичаи от цялата страна, различни пособия от бита на нашите деди, българската азбука , огромна карта на България покрита с националния флаг и разположени в рамки ликове на национални герои добиват представа за културното и историческо наследство и се възпитават в патриотизъм.

 Стълбите между първия и втория етаж са естетизирани креативно със забавни геометрични фигури, математически знаци и атрактивно изобразена числова редица от 1 до 10. Децата с удоволствие и по ненатрапчив начин затвърдяват своите знания по математика.

Външният облик на детското заведение е частично променен. Асфалта на футболното игрище е заменен с нов; на външната стена на салона е  изобразена жар птица обхващаща цялата стена, която е символ на детската градина;  стена с нарисувано детско пано от вътрешната страна на двора допринася за доброто настроение на малки и големи.

Кухненският блок   отговаря на съвременните хигиенни изисквания, оборудван е със съвременни, модерни уреди за работа на персонала.

Детската градина разполага с огромен двор – 8 дка с модерни площадки оборудвани с ергономични уреди и тартанова настилка. Но оградата е ниска, не обезопасява двора, нестабилна е и се нуждае от подмяна.

В детската градина има установен пропускателен и санитарно-епидемиологичен режим, необходимите хигиенни условия, а храненето на децата е рационално и здравословно. Менюто ежеседмично се поставя на таблата за информация на всички родители в съответните групи.

ТРАДИЦИИ НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ

През учебната година се организират според възрастовите групи и творческите  виждания на учителите за детското развитие се организират и представят фолклорни обреди, тематични празненства, форми с участие на родителите, а в края на годината във всички групи се изнасят ООБС( открита образователна ситуация) пред родителите в дните на отворени врати.

Ръководството на детската градина организира за децата всяка година екскурзии до различни дестинации в страната, както и походи  на Витоша. Проблем при нас е наличието на деца от ромски произход, които не се включват в тези мероприятия, както и деца на родители, които са финансово затруднени.

Детското заведение се гордее със своя отлично подготвен и мотивиран педагогически екип, всеотдаен помощен персонал и прекрасни деца.

За сигурността на деца и персонал както и на сградата е инсталиран  СОТ, има и видеонаблюдение, както и физическа охрана.

2.АНАЛИЗ НА ПРОФИЛА НА  ДГ №187

СТРУКТУРА НА ДГ №187

Стратегическият  план на детското заведение има за цел да усъвършенства управлението и качеството на дейността, като се направи структуриране на цялостната система на труда в него, представляващи от една страна  ДЕЙНОСТИТЕ, които се реализират и от друга страна – ЕЛЕМЕНТИТЕ, осигуряващи условията за реализация на тези дейности.

В  структурата на управление на  ДГ №187 са включени следните основни дейности:

А/ Образователно-възпитателна

Б/ Квалификационна

В/ Административно-управленска

Г/  Социално-битова и стопанска

Д/ Финансова

Четирите елемента – СЛУЖИТЕЛИ, СРЕДСТВА, ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ се конкретизират по отношение на тези групи дейности и на свой ред се разделят на следните структури:

• професионална
• техническа
• организационна
• технологична

3. АНАЛИЗ НА СРЕДАТА В ДЕТСКА ГРАДИНА  №187

А/ПРОФЕСИОНАЛНА СТРУКТУРА НА  ДГ№187

Съгласно Наредба на МОН за нормите за задължителна преподавателска работа и реда за определяне числеността на персонала в системата на народната просвета /изм. и доп. ДВ, бр.4/2010 г./, в ДГ № 187 има утвърден щат за всяка  учебна година.

 Средната възраст е 46г. и в рамките на следващите няколко години  предстои пенсиониране на служители. Целият персонал на детското заведение има необходимата квалификация.

Директорът е с висше  образование магистър по предучилищна педагогика, с второ ПКС и втора магистратура-логопедия  като всяка година повишава своята квалификация на различни курсове.

Педагогическият екип се състои от 13 учителки, в това число и музикалния ръководител. От тях 8 – магистър, 2 – бакалавър, 3 – неправоспособни учители. От учителската колегия с пето ПКС-1;четвърто ПКС са 2, с трето ПКС- 3 и с второ ПКС – 3.  Педагогическата колегия също се квалифицира  всяка година. Помощно-обслужващия персонал е със средно общо и средно с професионална квалификация образование.

Медицинските  сестри също притежават необходимото образование с детски профил и много добра квалификация за което говорят и отличните отзиви от родителите в яслени групи.

Б/ ОРГАНИЗАЦИОННА СТРУКТУРА  НА  ДГ №187

В детското заведение има 8 групи, разположени в сграда, намираща се на ул. ”Добротич” №48, ж.к. ”Красна поляна”. Броят на децата в детските градини е определен с Наредба №7  на МОН. За учебната 2022/2023г в детското заведение са приети 211 деца. ИСОДЗ на СО определя списъка на приетите деца и ги обявява по съответния ред.

За по-активното участие на служителите в цялостния образователно-възпитателен процес има изградени работни екипи, които участват при определянето на целите и задачите на бъдещото развитие, за оптимално изпълнение на Годишния учебен план.

Административно-стопанската и социално-битова дейност се осъществяват на база годишно планиране. Директорът на детското заведение е третостепенен разпоредител с бюджетните кредити.

В/. ТЕХНИЧЕСКА  СТРУКТУРА И ТЕХНОЛОГИЧНА  СТРУКТУРА

Състоянието на материално-техническата база е много добро. Педагогическият персонал разполага с методичен кабинет, в който се съхранява дидактичният материал, необходим за провеждане на възпитателно-образователния процес в различните възрастови групи, склад-декори за тържествата и откритите моменти и са осигурени  необходимите ИКТ технологии за осигуряване на съвременен образователно-възпитателен процес в групите.  В учителската стая е монтирана ИКТ за оптимизиране провеждането на вътрешноинституционалните квалификации и работата на ПС.  Закупени са нови преносими компютри за всички групи. Необходима е и промяна на ниската ограда.

В  ДГ №187  е утвърдена цялата актуална нормативна уредба в сферата на предучилищното и училищното образование.

Технологично административно-управленската дейност се осъществява въз основа на годишно планиране. Системно се провеждат Педагогически съвети и съвещания, на които се разглеждат въпроси, касаещи пряката ни образователно-възпитателна работа.

4. 4. ВЪЗПИТАТЕЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ

Развитието и формирането на ценности чрез съответна педагогическа дейност са в основата на възпитателната работа в образователните институции.

Педагогическият  екип осъществява своята възпитателно-образователна работа по утвърдените от МОН програми. Учебните помагала за първа, втора, трета и четвърта групи са безплатни – осигурени са от държавата. Учителите са отлично подготвени, осигуряват им се условия за свободна творческа изява, за високо качество на педагогическата им дейност, както и професионална информация за промените и новостите в сферата на предучилищното възпитание. Ключово значение при подбора на кадрите има не само тяхната професионална компетентност, но готовността и способността им да работят в екип, широтата на възгледите, взаимното доверие, готовността за откритост и отвореност на образователния процес към  обществеността. Оптимизирани са информационно-образователната среда, с цел въвеждане на изпреварващо обучение за възприемане на света и обществения опит. Използват се разнообразни стратегии за обучение, които стимулират интелектуалното развитие на децата и подготовката им за училище. Реализират се съвместни координирани действия със  семейството и социалните партньори за по-нататъшно модернизиране на жизнената среда.

Педагозите в групите за задължително предучилищно образование прилагат творчески подходи в образователния процес за да мотивират  децата при овладяването на интелектуално-волеви форми на поведение при подготовката им за училище. Подчинявайки цялостната си дейност на тезата обучението да изпреварва развитието, педагозите прилагат професионалната си компетентност за творческо реализиране на образователните програми максимално овладяване на стандартите за предучилищно възпитание и подготовка.

Основна форма на педагогическото взаимодействие са ситуациите.

Целодневната организация на деня  е съобразена с изискванията в програмите, като само храненето и следобедния сън са с точно фиксирани часове.

5. КВАЛИФИКАЦИОННА ДЕЙНОСТ

Вътрешните и външни форми на квалификация, както и стимулирането на стремежа към самоусъвършенстване, са задължителни условия за поддържане на качествено ниво на учебно-възпитателната работа на всички педагози в детското заведение.

Повишаването на квалификацията е от важно значение и във връзка с въвеждането на системата за кариерно развитие, както и обвързването й със системата на заплащане на труда създава условия за конкуренция между учителите и мотивация за пълноценното им участие в процеса на възпитание и обучение на децата. В ДГ 187 „Жар птица“ квалификацията и кариерното развитите на педагогическите специалисти се реализира чрез обучения по национални програми и повишаване на компетеностите на конкретния педагогически специалист.

За учебната 2022/2023 предвидените дейности за повишаване на квалификацията на педагогическия екип са:

ИНСТРУМЕНТ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНО-ВЪЗПИТАТЕЛНАТА РАБОТА Е ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА, КОЯТО  Е ЧАСТ ОТ СТРАТЕГИЯТА ЗА РАЗВИТИЕТО НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА. ТЯ СЪОТВЕТСТВА НА ИЗИСКВАНИЯТА НА  ДЪРЖАВНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ.

6. МЕДИЦИНСКО ОБСЛУЖВАНЕ

Медицинското обслужване на детското заведение се осъществява от медицинска сестра, чиито работодател е кмета на района. Дейностите, които осъществява са следните:

• мед. обслужване за оказване на първа мед. помощ на децата и медицинско обслужване до пристигането на специализиран екип на СМП.
• промоция и превенция на здравето на децата
• организиране и провеждане на дейности за предотвратяване на възникването и за ограничаване разпространението на заразни и паразитни заболявания в детското заведение.
• участие в подготовката, провеждането и контрола на различните форми на отдих, туризъм и спорт за децата;
• организиране и провеждане на програми за здравно образование за децата, специални програми за правилно хранене и програми за превенция на отклонението в хранителното поведение.
• съгласуване на седмичното разписание с директора.

Контролът върху дейностите се осъществява от органите на СРЗИ.

Медицинският кабинет е добре оборудван с всичко необходимо за оказване на първа долекарска помощ.

7. ХРАНЕНЕ

Храната се приготвя според изискванията на Наредби, одобрени от МЗ за здравословното хранене на децата. Менюто се изработва от комисия в състав: медицинска сестра, домакин, готвач и се утвърждава от директора. То се предоставя на вниманието на родителите за цялата седмица. Одобреното меню е задължително за изпълнение. Подмяна се допуска само след съгласуване с директора и обикновено това се случва по обективни причини-спиране на водата, на тока или други от този род. Родители, учители, помощен персонал и медицински сестри заедно работят за създаване на нужните навици и умения за децата.

Децата се хранят три пъти дневно и получават подкрепителна закуска по Схеми „Училищен плод“ и „Училищно мляко“. Учителките, мед. сестри и помощник-възпитателите следят децата да се хранят пълноценно. Според възрастта се спазват и изискванията за самообслужване.

8. ВРЪЗКИ С РОДИТЕЛИТЕ И ОБЩЕСТВЕНОСТТА

Съвременните условия изискват създаването на нов тип взаимоотношения между детската градина и семейството на основата на доверие, взаимно разбиране, делови контакти и непрекъснат диалог за реализиране на образователните цели. Това налага един постоянен контакт между директор, учители и родители с цел единодействие при възпитанието на децата. Първият контакт на системата семейство-дете- детска градина се осъществява от директора при подаването на документите за прием. От компетент- ността,  убедителността и поведението му се определя доверието на родителите към детската градина. Детската градина предлага на родителя определени образователни услуги, а родителите се насочват към тази детска градина в района, която в най-голяма степен удовлетворява техните и на децата потребности и желания.

Това обуславя необходимостта детската градина да отговори на очакванията , потребностите и интересите на родителите. За по-добра интеграция взаимоотношенията  между семейството и детската градина трябва да се обосновават на пазарните механизми – търсене и предлагане.

Възпитанието на децата в едно демократично общество може да се осъществи само чрез съгласуване усилията на директора, педагозите и семейството. Като институция с професионални кадри детската градина е страната , която трябва да помогне повишава- нето педагогическата култура на родителите. Семейството и детската градина са сътрудници в амбициозният проект-подготовка на детето за бъдещето. Активната помощ на родителите е надежден резерв за повишаване ефективността на образова- телния процес.

Активното и ефективно сътрудничество на детската градина и социалната среда води до повишаване на социализиращия ефект от нейната дейност в социалната общност като цяло; ще превърне детската градина в дом на радостта, където децата идват с удоволствие.

9. ОТНОШЕНИЕ НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ С ДРУГИ ДЕТСКИ ГРАДИНИ И УЧИЛИЩА

В условията на пазарна икономика, когато на учебните заведения се дава автономност, се осъществява промяна и във взаимоотношенията между отделните образователни единици. Те съществуват в условията на постоянна конкуренция, която определя техния просперитет, оцеляване или заличаване от системата на образованието. Познаването на конкурента и средата, в която функционира дадена детска градина, е много важна предпоставка, както за правилното поставяна на цели, така и за ефективното управление. Необходимо е да се осъществява постоянен анализ на външната среда, както на непосредствената, така и на макросредата. Информацията от външната среда на детската градина може да се нарече стратегическа, защото благодарение на нея директорът-мениджър ще вземе своите стратегически решения.

В детската градина се поставят основите на формирането на детската личност. Училището продължава този процес с други средства. И двете институции носят отговорност пред държавата за формирането на личности, способни творчески да мислят и активно да участват в общите трудови процеси. Това налага диалектическата връзка между подготовката на децата от детската градина и задачите които се решават в началното училище. Това се решава най-вече чрез постигане на общо-психологическа готовност, която обхваща развитие на познавателните процеси, нравствено-волевата, мотивационната и емоционалната сфера, както и социално-психологическата по-специална подготовка.

В непосредствена близост до детското заведение се намират три училища, с които си партнира и работи.

При формулирането на Стратегията за развитието на детската градина се използват интегрираният и интерактивният подход  съвместно с всички участници.

Ролята на стратегията е голяма, а в нея има четири основни аспекта, за развитието на образователната институция, а именно:

• Мисия
• Визия
• Ценност
• Главна цел.

МИСИЯ  НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ

Да създадем благоприятна, позитивна, разнообразна и качествена образователна среда за  цялостното, личностно развитие на подрастващите като бъдещи граждани на България и  Европа, съчетавайки добрите български традиции с модернизацията на образованието  в съответствие с идеите и плановете, определени в  ЗПУО  и политиката в Европейското образование.

Важни приоритети са и :

– осигуряване на качествено образование, усвояване на ключови компетентности и нагласи за учене през целия живот;

-увеличаване на обхвата на децата между 3 и 7годишна възраст/това  предполага специална съдържателна и технологична форма за включване на децата предимно от малцинствата и от социално слаби семейства в подготвителни групи/;

-надграждане на компетентностите на педагогическия екип в сферата на информационните и комуникационните технологии/игри и компютърни и медийни програми;

-акцентиране върху изграждането на адекватно мотивационно поведение, социалната, познавателната и специална готовност на децата за училище с добро владеене на българския книжовен език;

-качествена и методична подготовка на учители, способни да отговарят на динамичните промени на средата и притежаващи умения за интегрирано взаимодействие в детската градина и подготовка за постъпване в  началното училище;

Единната социално-педагогическа система се основава на принципите на хуманизъм, демократизъм, солидарност и миролюбие.

ВИЗИЯ НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ:

Детската градина да бъде предпочитана качествено образователна среда за  деца, където се гарантира тяхното умствено, емоционално, социално, личностно и здравно-физическо развитие. Място, където детето се чувства щастливо, защитено, разбирано и подкрепяно.

Средище на хора, които обичат децата и професиите си, поддържат квалификацията си на съвременно равнище, стремят се към висока професионална реализация и са удовлетворени от работата си.

Център за родители, търсещи и намиращи подкрепа, съгласие, сътрудничество, педагогическа информация.

В детската градина растат здрави, свободни и щастливи деца, на които се гарантира сигурността, зачитат се достойнството и правата им, формира се адаптивност  към изменящата се среда, възпитават се в дух на мир, толерантност, умение да живеят с другите, приобщават се към общочовешките ценности и българските традиции

Това може да стане само  чрез добро финансиране и добър диалог между градината и ръководещите я институции, както и правилния мениджмънт на директора.

Всички институции да носят своята отговорност, да се осъществява необходимия контрол за постигането на очакваните резултати и компетентности.

ЦЕННОСТ НА  ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ:

Ценността идентифицира нуждите, нагласите и поведението на участниците в образователния процес, работещи като педагогически екипи и основните раздели като дейности. А в образователната институция те са свързани с възпитателно-образователна работа, подчинена на създаване на творчески личности, развитие на детския потенциал и подготовка на детето за живота. Умелото административно ръководство, заедно с участието на учители, родители, ръководни институции и общественост, ще определят правилната политика и приоритети в Програмната система, за да се постигнат високи резултати в развитието  на децата.

Нашият  девиз е:  „БЪДЕЩЕТО, КОЕТО ВЪЗПИТАВАМЕ ДНЕС!“

Въз основа на АНАЛИЗА НА СОЦИУМА, НА ПРОФИЛА НА ДЕТСКОТО ЗАВЕДЕНИЕ, си поставяме следната:

ГЛАВНА  ЦЕЛ НА СТРАТЕГИЯТА

Обединяване усилията на екипа на образователната институция и родителите за запазване и усъвършенстване на условията в ДГ №187 за пълноценното физическо и психическо развитие на децата и осигуряване на готовността им за училище, съобразени с:

• правото на лично  достойнство;
• защита и грижа за здравето им;
• съхраняване и насърчаване на детската индивидуалност към изява.

Съгласно разпоредбите на чл.29, ал.4 от Наредба №5/03.06.2016г за предучилищното образование в Програмната система  се включват и :

• подходи и форми на педагогическо взаимодействие;
• разпределение на формите на педагогическо взаимодействие;
• тематичното разпределение за всяка възрастова група;
• механизъм на взаимодействие между участниците в предучилищното образование.

Водещи подходи в постигането на глобалната цел на педагогическите специалисти са:

Хуманно-личностен подход:

• Личният опит е в основата на субективния опит – детската градина осъзнава и систематизира стихийния опит на детето;
• Възпитаването и обучението на детето се осъществяват чрез съчетаване на словесните с игрови, нагледни и практически интерактивни техники;
• Придобиване от детето на културни компетенции чрез водещата игрова дейност;
• Търсене на индикатори за вътрешната динамика на игра и усвояване, на познание и креативност;
• Осигуряване на самоактуализацията на индивидуалността – стабилност, присъединяване и приемане, самоуважение и толерантност.

Рефлексивен и ценностно – ориентиран подход:

• Развитие на самооценка, самоконтрол – саморегулация при решаване на игрови, практически и познавателни задачи;
• Интегриране на всички процеси на взаимодействие, които развиват детската индивидуалност с цел стимулиране на представи, умения и компетенции;
• Стимулиране на междукултурната рефлексия в европейското образователно пространство.

Комуникативно-експресивен и креативен подход:

• Разчита се на неформални контакти, общи желания, идеи и проекти;
• Подпомага се индивидуалната експресивност на детето;
• Акцентира се върху креативните прояви в играта, познанието, общуването;
• Развиват се комуникативни умения, уменията за самопредставяне и за работа с другите – в диади, малки групи и в екип.

ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:

Педагогическото взаимодействие в предучилищното образование се организира в основна форма и в допълнителни форми. Формите на педагогическото взаимодействие се организират в съответствие с прилаганата в детската градина програмна система при зачитане на потребностите и интересите на децата.

Основната форма на педагогическо взаимодействие е педагогическата ситуация, която протича предимно под формата на игра. Педагогическите ситуации се организират само в учебното време.

Основни форми на педагогическо взаимодействие – педагогически ситуации се провеждат по ОН: БЕЛ, Математика, ОС,ИИ, Конструиране и технологии, Музика, ФК.

В допълнителните форми на педагогическо взаимодействие/ДФПВ/ се разширяват и усъвършенстват отделни компетентности, които допринасят за личностното развитие и за разнообразяване на живота на детето. Допълнителните форми на педагогическо взаимодействие се организират от учителя на групата извън времето за провеждане на педагогическите ситуации. Допълнителните форми се организират както в учебното време  така и в неучебното време. Допълнителните форми се организират по преценка на учителя в съответствие с програмната система, прилагана в детската градина, цялостната организация на деня и с интересите и потребностите на децата. (Описание на ДД, реализирани във всички групи на ДГ и са част от системните дейности за постигане на поставената цел).

РАЗПРЕДЕЛЕНИЕТО НА ФОРМИТЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

 Включва определяне броя на педагогическите ситуации и образователните направления, по които ще се провеждат те. Детската градина конкретизира разпределението на педагогическите ситуации, определя седмичния брой на ситуациите за всяка възрастова група, като се има предвид Наредба №5/03.06.2016г за предучилищното образование.

ТЕМАТИЧНОТО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ВСЯКА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА

 се разработва от учителите на съответните групи, като се съобразява освен с възрастовите, но и с индивидуални особености на децата и отчита техните интереси, желания за постигане на отделни компетентности, като очаквани резултати от обучението, както и методите и формите за проследяване постиженията на децата. Отговарят на спецификата на детската градина и допринасят за реализиране на държавната политика в системата на предучилищното и училищно образование за повишаване качеството на образование, приобщаване и задържане на децата в задължителна предучилищна подготовка. Тематичното разпределение осигурява равномерно и балансирано разпределение на учебното съдържание по образователни направления. То включва месец, седмици, образователно ядро, тема, очаквани резултати, забележка. Оставя се отворено за корекции, допълнения и изменения според развитието на децата през учебната година и се прилага гъвкаво.

МЕХАНИЗЪМ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ УЧАСТНИЦИТЕ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Съгласно чл.2, ал.2 от Закона за предучилищното и училищно образование, участниците в образователния процес в детската градина  са децата, учителите, директорът и родителите. Този механизъм включва мерките за създаване на условия и предпоставки за отговорно участие и сътрудничество на семейството в живота на детската градина – постоянен диалог между институцията и родителите за своевременно разрешаване на възникнали проблеми в името на доброто възпитание и обучение на децата. Взаимодействието между детската градина и семейството трябва непрекъснато да се оптимизира. Непрекъснато трябва да се разширяват формите на сътрудничество:

• Родителски срещи
• Поддържане на постоянна връзка при „предаване „ и „приемане” на детето
• Иновативни форми за комуникация с родители
• Беседи
• Открити дни в детската градина
• Тренинги за родители
• Празници и развлечения
• Участие на родителите в проекти и програми на детската градина
• Участие в спортни празници
• Взаимни инициативи
• Индивидуални срещи в удобно за двете страни време
• Други форми за комуникация

Доверието и откритостта във взаимоотношенията между учителя и родителя са най-важната предпоставка за ефективно сътрудничество. Обмяната на информация и равностойното участие е предпоставка за позитивно развитие на децата. Чрез запознаване с работата на педагозите, родителят придобива адекватна представа за отговорностите на учителската професия.

Съвременното предучилищно образование се съобразява с ролята на семейното възпитание и се стреми към оптимизация на сътрудничеството чрез идеята за детската градина като отворена система за възпитателни взаимоотношения.

СТРАТЕГИЧЕСКИ ПОДЦЕЛИ НА СТРАТЕГИЯТА НА

ДГ №187”ЖАР ПТИЦА”:

• Усъвършенстване на стила и методите за демократизация и хуманизация на управленския процес/прозрачност в управлението/;самоуправление;
• Издигане качеството на възпитателно-образователния процес; нивото на подготовка и развитие на децата съобразно националните; традиции, общочовешките ценности и новите тенденции в развитието на общочовешките потребности.
• Оптимизиране работата на колектива по профилактиката и контрола на здравно-хигиенното, двигателно-сетивното и нравственото формиране на децата;
• Формиране на висококвалифициран колектив от служители-гаранция за коткурентноспособност на детската градина;
• Задълбочаване на контактите с обществени организации и институции, отворени към проблемите на детското заведение и привличане на допълнителни източници за подпомагане на дейността и подобряване на материално-техническата база на ДГ №187.
• Да се постави на принципно нова основа методическата работа в детската градина, чрез която иновативно мислещият с нови компетенции педагогически екип да прилага рефлексивния и хуманно личностен подход.

Конкретните задачи и дейности за стратегическо развитие и усъвършенстване на ДГ№187  са в логическа връзка с поставената Главна цел и подцели, а именно:

ЗАДАЧА №1

1.Усъвършенстване на стила и методите на управление чрез демократични, хуманни и партньорски взаимоотношения на директора с работещите в детското заведение.

ДЕЙНОСТИ:

Реално участие на по-голяма част от колектива в управлението на детската  градина с  идеи, които да залегнат в   Годишния план, както и в останалите Правилници, касаещи пряката работа в градината; използване на информационни, комуникационни технологии и средства в ръководството и дейността.

Управление на принципа на консенсуса.

Непрекъснато информиране за дейността на директора, получаване на обратна връзка за състоянието на резултатите от възпитателно-образователната работа.

Възможност за колективно обсъждане при вземане на важни решения.

КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ:

Промяна в принципите на управление.

Директорът – индикатор, инициатор и добър организатор за постигане на целите -гъвкавост в методите за тяхното постигане.

Опростена организационна структура и управленско взаимодействие, предприемчивост, стремеж към реорганизиране, винаги когато обстоятелствата го изискват.

Всеотдайност, компетентност, приемственост на служителите.

Едновременно обвързаност и свобода.

Реалните възможности на  детската градина.

Бързина и гъвкавост при взимане на управленски решения.

РЕСУРСИ:

Интелектуални информационни финансови и материално-технически, кадрови ресурси.

ОЧАКВАНИ   РЕЗУЛТАТИ

Оперативно управление на детската градина – целенасочено и силно ръководство, прозрачност в управлението.

Непрекъснато подреждане, съгласуване, координиране на отделните звена, елемени и действия на системата за постигане на най-добри резултати  в съответствие с  поставените цели.

Педагозите да разглеждат детската градина като специфичен вид предприемаческа организация.

Включването им в изработване на политика на детското заведение – на иновации.

Екипен принцип при решаването на проблеми.

Добра система на контрол

Икономическа самостоятелност и право на преразпределение на собствените лимитни средства – делегиран  бюджет.

Автономия, съчетана с контрол на резултатите в организационната култура.

СРОК – 5 години.

ЗАДАЧА №2

Да се акцентира върху изграждането на адекватно мотивационно поведение, социалната, познавателната и специална готовност на децата за училище.

Горното да се замести със:

Осигуряване на приобщаващо и справедливо качествено образование и насърчаване на възможностите за формиране на личностна готовност за училищно обучение.

ДЕЙНОСТИ

Прилагане на образователна стратегия за уникалност във всяка група на детското заведение.

Съобразяване на образователния процес с изискванията на клиента: целесъобразност на педагогическите действия  в зависимост от очакванията на потребителите.

Предоставяне подкрепа за личностно развитие.

Усвояване на ключови компетентности и нагласи за учене през целия живот според индивидуалните възможности и качества на всяко дете.

Пълноценно използване на целодневната организация на деня като профилактично средство за психическо и физическо здраве.

Пълноценно използване на подвижните игри и детските спортове с цел динамично развитие на децата.

Изграждане на навици за безопасно движение и култура на поведение на улицата. Действия при бедствия, аварии, катастрофи и пожари.

Акцентиране върху овладяване на знания и умения за здравословен начин на живот.

Усъвършенстване езиковото обучение на децата.

Уеднаквяване на изискванията между семейството и детската градина за закаляване, обучение, възпитание и подготовка на децата за училище.

Осъществяване на приемственост и интеграция между детската градина и училищата в района.

Приобщаване на децата към общочовешките и национални ценности, добродетели, култура и традиции.

Организиране на отдих за децата – екскурзии, спортни празници.

КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ

Системно  диагностициране  и проследяване на динамиката в развитието на децата.

Осигуреност на здравословна и  безопасна среда за живот.

Анкети и постоянни разговори с родителите на децата.

РЕСУРСИ

Интелектуални, финансови и материално-технически ресурси

ОЧАКВАНИ   РЕЗУЛТАТИ

Овладяване в максимална степен на стандартите за предучилищно възпитание и подготовка-комплексна диференцирана система на оценяване на постиженията на децата в усвояване на знания и умения.

Работа в екип/работни групи/.

Инвестиране в човешки капитал – децата.

По-голяма активност и сътрудничество на педагози и родители.

СРОК – 5 години

ЗАДАЧА №3

Да се гарантира подкрепа на отворения характер на образованието в детството –  равен  шанс за всички  деца.

ДЕЙНОСТИ:

Прогресивно развитите чрез възпитание.                                                                                                Обучение в демократично гражданство.                                                                                             Адаптиране плановете на групите към индивидуалните особености на децата.                          Изграждане на социално балансирана среда и самоутвърждаване на детето в условията на сигурност и подкрепа.                                                                                                   Установяване на сътрудничество между педагогическият екип, семействата, обществеността и специализираните институции, за изработване и прилагане на стратегия за опазване ценностите на детството.

 КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ:

 Правила и изисквания на детското заведение към родителите за пълноценна работа с  децата.

 РЕСУРСИ

Интелектуални, финансови и материални

ОЧАКВАНИ  РЕЗУЛТАТИ:

Реализация на желани резултати.                                                                                                                         Високо качество на образователно-възпитателния процес.

Инвестиране в човешки капитал – децата.

СРОК – 5 години

ЗАДАЧА №4

Да се обогатяват личностните и професионални компетенции на учителите, медицинската сестра и непедагогическия персонал.

ДЕЙНОСТИ:

Оптимизиране на информационно-образователната среда с цел въвеждане на изпреварващо обучение на възприемане на света и обществения опит.                                           Участие в квалификационни курсове.                                                                                                    Използване на разнообразни стратегии за обучение, които да стимулират заложбите  и интелектуалното развитие на  децата.                                                                                           Предприемане на иновации отвътре.                                                                                                       Създаване на условия за формиране на правна  култура, включваща знания и умения за защита на детските  права  и  пораждащите ги задължения.

КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ

Поддържане на перманентна ефективна квалификация и  преквалификация на служителите- създаване на мотивирани служители – осигурени възможности за квалификация на персонала.                                                                                                                   Готовност да се удовлетворяват потребностите на клиентите.                                                           Склонност към действие. Самооценка и чувство за собствено достойнство.        Благоприятен социален климат.                                                                                                          Уплътняване на работното време.

РЕСУРСИ

Интелектуални, информационни, финансови и материално-технически, кадрови ресурси.                                                                                                                                     Инвестиции в човешки капитал.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Добър микроклимат, стимулиращ пълноценна положителна изява – „доволни служители – успешна организация“; климат на откритост, доверие и сътрудничество. Кариера по хоризонтала чрез разширяване  на квалификацията.Текучество на кадри – под 1%.                                                                                                            По-високо трудово възнаграждение.                                                                                             Опазване на психическото здраве на педагози и непедагози.

СРОК: 5 ГОДИНИ

ЗАДАЧА №5

Да се изгради екип от съмишленици, чрез привличане на различни социални партньори за осигуряване на материален, емоционален  и интелектуален комфорт на деца и служители  от детското заведение.

ДЕЙНОСТИ:

Задълбочаване на контактите с родителското настоятелство, с Обществения съвет, с обществени организации и институции, отворени към проблемите на детското заведение и привличане на допълнителни източници за подпомагане на дейността и подобряване на материално-техническата база на детското заведение, чрез използване на наличната МТБ.

КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ:

Близост до клиента.                                                                                                                                Материален, емоционален и интелектуален комфорт на деца и служители от ДГ №187. Реализирани на съвместни координирани действия със семейството и социалните партньори, за развитието на възпитателно-образователната работа и за финансово-материалното подпомагане на детската градина.

РЕСУРСИ:

Интелектуални, информационни, финансови и материално-технически, кадрови ресурси.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Максимално удовлетворяване на потребностите и желанията на родителите и децата. Утвърждаване имиджа на детското заведение като конкурентноспособна, желана и предпочитана от родителите и децата им детска градина.

Брой получени финансови и материални средства от дарители, спонсори и тяхното ефективно реализиране.

СРОК – 5 години

ЗАДАЧА №6

Да се постави на принципно нова основа методическата работа в детската градина, чрез която иновативно мислещият с нови компетенции педагогически екип прилага рефлексивния и хуманно личностен подход.

ДЕЙНОСТИ

Комисията по възпитателно-образователната работа(КВОР) акцентува дейността си като екип за иновационен опит в детската градина. Този екип да се мултиплицира в различна вариантност и това да е крачка напред за повишаване качеството на работа в цялата градина, добрата методична подготовка и реализация – ориентация към успех.

Това би могло да се реализира във вътрешноквалификационната дейност от иновативният екип, чиито състав се определя от директора-мениджър.

КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ

Прилагането на иновативни практики

Прилагане на рефлексивен и хуманно личностен подход при педагогическото взаимодействие.

Вътрешна обмяна на опит.

Създаване на собствени електронни ресурси от и за педагогическата колегия.

РЕСУРСИ:

Инвестиране в най – ценния капитал на институцията, човешкия ресурс. 

Интелектуални, информационни, финансови и материално-технически ресурси.

ОЧАКВАНИ  РЕЗУЛТАТИ:

Приоритетност на действия, които насърчават иновативни методи и инструменти за преподаване, обучение, учене и оценка като движещи сили за подобрения в качество на  ученето през целия живот.

Засилване на развитието на ключови компетентности, например чрез насърчаване  на интердисциплинарните връзки между ОН, творчество и иновативни подходи и среда за обучение

Периодично актуализиране на знанията и обогатяване на професионалните компетенции на учителите във вътрешноинституционална квалификация и самообучение.

СРОК – 5 години

Поставените цели и предположени стратегии и дейности важат за петгодишен период. Те ще се обсъждат и преформулират, като  ще се отчитат постоянно променящите се обстоятелства и състоянието на ресурсите – кадрови, финансови, материално-технически, информационни и т.н. Преформулираните цели ще се конкретизират в годишните планове на детското заведение за съответната учебна година, в променени длъжностни характеристики,  в план-графици за работа и др.

Осъществяването на тези цели би повишило ефективността във функционирането, както на отделните подсистеми в самата детска градина, така и на градината като социално звено, осъществяващо специфична обществена поръчка.

Осъществяването на целите в единство, би обезпечило повишаването на престижа на детското заведение, осигуряване на неговия просперитет, в условията на автономност.

БЪДЕЩЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПРЕДВИДЕНО, НО МОЖЕ ДА БЪДЕ СТРАТЕГИЧЕСКИ ПРОЕКТИРАНО!!!

Настоящата Стратегия е одобрена от Обществения съвет на ДГ  №187 и приета от Педагогическия съвет на проведено извънредно заседание с Протокол № 5/03.04.2023г.

ДГ № 187 „ЖАР ПТИЦА“

КОНЦЕПЦИЯ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО

В ДГ № 187 „ЖАР ПТИЦА“

1. Същност, граници и функции на Концепцията за управление на качеството в детската градина. Обхват на ВСУК.

Концепцията за управление на качеството е стратегическият документ за качеството в детската градина и се включва в разработената и управлявана от нея 4- годишна стратегия за развитието й и в 2- годишния план за изпълнение на стратегията.

Концепцията за качеството в детската градина е проектирана, анализирана, планирана, разработена, управлявана и отчитана чрез собствена платформа: философия; механизми; процедури и дейности в пределите на управляваната от детската градина стратегия и план за изпълнението й.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина представлява процес, включващ управленските функции: анализиране, планиране и взимане на решения; организиране; ръководене; координиране; мотивиране и контрол, насочени към дейностите и ресурсите в институцията с цел постигане на пълно съответствие между крайните резултати от дейността на детската градина и предоставените под формата на ДОС изисквания за целите на управлението на качеството в детската градина.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина цели разработване и управление на модел на конкурентноспособна институция въз основа на 3 стълба: децентрализация и автономия на процеси, дейности и резултати; системи за оценка на процеси, дейности и резултати; силна форма на отчетност.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина е разработена като отделен документ с приложения, имплементиран в системата от документи на детската градина. Концепцията е включена в Правилата за управление на качеството в детската градина, които обединят документираната информация (ДИ), свързана с:

• управлението на качеството в детската градина, разглеждано като концепция за качеството във вид на непрекъснат процес на организационно развитие, основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на детската градина;
• вътрешната система за управление на качеството (ВСУК) в детската градина, която визуализира тази концепция и е разработена в съответствие с:
• изискванията на Наредба № 16/2016 г. за управление на качеството в институциите;
• изискванията на всички потребители и заинтересовани страни относно предоставянето на качествени публични образователни услуги от страна на детската градина;
• разбирането на ръководството на детската градина относно поемане на публичен ангажимент във връзка с разработването, документирането, внедряването, поддържането и непрекъснатото подобрение, в съответствие с изискванията на Държавния образователен стандарт за управление на качеството.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина съдържа следните компоненти:

1. Развитие на детската градина като обществено значима структура, осигуряваща качеството на предоставяните образователни продукти и услуги:

• същност, принципи и цели (основни и стратегически) на управлението на качеството в детската градина:

Цели:

• изграждане на детската градина като структура, предоставяща устойчиви по отношение на качеството образователни услуги и продукти, съобразени с изискванията на потребителите им в посока:
• ефективна политика за подкрепа за личностно развитие като предпоставка за развитие потенциала на всяко дете;
• осигуряване на равен достъп до качествено образованиe;
• изграждане на образователна среда, стимулираща креативността на децата, вкл. и в областта на изкуствата и спорта;
• изграждане на компетентности- знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование;
• усъвършенстване на Програмната система като цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел.
• активно взаимодействие между деца, учители, родители и заинтересовани институции с цел превръщане на детската градина в център на общността;
• утвърждаване на детската градина като важна образователна и социална институция, която дава правото на всяко дете за развитие и възпитание с европейските критерии при условия отговарящи на съвременните изисквания – професионализъм, внимание и любов.
• издигане на качеството на процеса на възпитание, обучение, социализация и управление на детската градина чрез разработване, внедряване и управление на Концепция за качеството и Вътрешна система за управление на качеството като част от цялостната система за управление, които регламентират всички взаимосвързани процеси и подпроцеси, протичащи в детската градина и влияещи върху качеството на предоставяните образователни услуги и продукти в детската градина.

Принципи:

• ефикасност и ефективност; автономия и самоуправление;
• ангажираност между участниците в процеса на управление на качеството;
• ясно разпределение на отговорностите за постигане на целите на детската градина, вкл. и целите по качеството;
• непрекъснатост и прозрачност на процеса на управление на качеството в детската градина.

• мисия на детската градина във връзка с качеството на предоставяното възпитание и образование:
• детската градина е насочена към разработване на модел на конкурентноспособна институция въз основа на 3 стълба: децентрализация и автономия на процеси, дейности и резултати; системи за оценка на процеси, дейности и резултати; силна форма на отчетност.
• поддържане на високо качество и ефективност на цялостния образователен процес в съответствие с изискваниятана ЗПУО и „Европа 2020“, както и на всички поднормативни актове чрез:
• учене чрез игра. Получаване висока степен на готовност за училище, осигуряване на условия за формиране на устойчиви нагласи и мотивация за учене през целия живот;
• устойчиво продължаване процеса на активно управление на образователния процес за цялостното изграждане на детската личност в интелектуално, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие в съответствие с възрастта, потребностите и интересите на всяко дете;
• възпитаване и изграждане на необходимите социални умения на децата за общуване и правилно поведение в обществото чрез:
• активно взаимодействие между учителя и детето, в което професионалната експертиза, моралните ценности и личния модел на поведение насърчават и подкрепят развитието на детето като морална, творческа и автономна личност, способна да се реализира пълноценно в етапа на предучилищното и училищно образование;
• възпитаване и изграждане на родолюбиви и патриотични черти в характера на подрастващите;
• ефективно управление на дейности, процеси и ресурси чрез:
• създаване на условия за постепенно формиране на деветте ключови компетентности, залoжени в ЗПУО като предпоставка за учене през целия живот, вкл. и висока степен на функционална грамотност в следващия етап- училищно образование;
• осигуряване на физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, отчитайки значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие;
• развитие и поддържане на физическата дееспособност за подкрепа на здравословния начин на живот;
• съчетание на традиции и новаторство в мениджмънта на детската градина и в образователния процес.
• визия на детската градина във връзка с качеството на предоставяното образование:
• подкрепа и развитие на висококвалифицирани специалисти чрез внедряване на съвременните ключови компетентности у учителите като медиатори и модератори;
• автономия на управлението на дейностите, процесите и ресурсите;
• нова философия за обучение и възпитание на подрастващите чрез: разработване на съвременни програми за основните и допълнителните форми на педагогическо зваимодействие; осигуряване на необходимите ресурси за допълнителна подкрепа на децата в процеса на социализация и приобщаване;
• съвременна и привлекателна детска градина, съобразно европейските стандарти за качество на образованието, гарантиращи условия и предпоставки за равен старт на детето в училище“
• адекватна организация и управление на вътрешната среда с цел оптимизиране на процесите по управление на детската градина и образователен процес;
• активно сътрудничество и взаимодействие с родители и партньори.
• позициониране на детската градина при предоставяне на образователните продукти и услуги:
• ДГ № 187 „Жар птица“е създадена през 1978 г.;
• за постигане на основните цели и приоритети в дейността на детската градина е разработен SWOT – АНАЛИЗ на факторите на външната среда, влияещи върху качеството на управлението и образователния процес, които са имплементирани в Стратегията за развитие на детската градина.

1. Организация и управление на качеството в детската градина:

• рамка на качеството (минималните задължителни изисквания за управление на качеството) в детската градина;

• органи за управление на качеството в детската градина.

Документите са определени в Правила за управление на качеството детската градина, а са разработени като отделни приложения към тях.

3. Приоритети по отношение на управлението на качеството: настоящи и бъдещи (намерения):

• Развитие на:
• компетентности- знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование ефективна система за обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие;
• осигуряване на равен достъп до качествено образованиe; образователна среда, стимулираща креативността на децата, вкл. и в областта на изкуствата и спорта; активни форми на социализация на децата;
• системи за квалификация и кариерно развитие на педагогическите специалисти; иновативни методики и педагогически подходи при проследяване на индивидуалните постижения на детето;
• ефективен диалог на потребители и заинтересовани страни при предоставянето на образователните продукти и услуги;
• ефективна и ефикасна образователна среда като фактор за осигуряване на качеството в образователния процес и в управлението на детската градина.
• разработване, внедряване и управление на системи за оценка на резултатите от обучението по всяко образователно направление като фактор за индивидуален напредък и организационно развитие;
• управление и лидерство, необходими условия за растеж и напредък на детската градина “.
• управление на партньорството и мрежите като предпоставка за удовлетвореност изискванията на потребителите на образователните продукти и услуги в детската градина.
• управление на ресурсите и особен акцент върху човешкия за ефективна образователна среда;
• от традицията към новаторството и иновациите, фактори за утвърждаване на морални и естетически и човешки ценности;
• усъвършенстване на Концепцията за качество и рамката на качеството в детската градина;
• включване на ВСУК в обща рамка за осигуряване на качество на институциите, предоставящи образователни продукти и услуги;
• включване на детската градина в мрежата/платформата „Качество”, която създава среда за усъвършенстване на механизмите, процедурите и инструментите за управление на качеството в детската градина.

4. Технологично развитие във връзка с управление на качеството в детската градина.

За подобряване на дейността на детската градина съществено значение имат:

• внедряването на научни постижения;
• внедряване на нови технологии;
• развитието на иновационен потенциал.

5. Форми и механизми за контрол върху процеса на управление на качеството в детската градина.

За ефективно управление и контрол върху процеса на предоставяне на образователни продукти и услуги в детската градина са разработени:

• механизми:

• Вътрешна система за мониторинг и оценка на съотношението цели – резултати;
• механизми и правила, определени за извършване на дейностите по анализиране, планиране, изпълнение, оценяване и подобряване, включени в настоящите Правила.

Концепцията за управлението на качеството в детската градина, като част от стратегията й и самата стратегия се приемат от Педагогическия съвет и се одобряват от Обществения съвет на детската градина.

Планът за действие по отношение на дейностите по качеството, по стратегията на детската градина се приема преди началото на всяка първа учебна година от двугодишния си период и се публикува на интернет страницата на детската градина. Планът за действие включва и мерките за подобрения във връзка с управлението на качеството в детската градина.

ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА ДЕТСКА ГРАДИНА
№ 187“ЖАР ПТИЦА“
ЗА УЧЕБНАТА 2022/2023 ГОДИНА

П Р А В И Л Н И К

 ЗА БЕЗОПАСНИ УСЛОВИЯ НА ОБУЧЕНИЕ,

ВЪЗПИТАНИЕ И ТРУД

УЧЕБНА   2021-2022 година

Отчет за бюджета за периода Април  2023

Отчет за бюджета за периода  Декември  2022

Отчет за бюджета за периода  Април  2022

Отчет за бюджета за периода  Декември  2021

Отчет за бюджета за периода  Септември  2021

Отчет за бюджета за периода  Юни  2021

Отчет за бюджета за периода
Март  2021

Отчет за бюджета за периода
Декември  2020

Отчет за бюджета за периода
Септември  2020

Отчет за бюджета за периода
Юли 2020

Отчет за бюджета за периода Март 2020

План за 2019 г.: общо  669 102 лв

Бюджет – първо тримесечие 

Бюджет – второ тримесечие

Бюджет – трето тримесечие

ДГ “ЖАР ПТИЦА” 187

град София, район  Красна поляна, ул “добротич” 48

ПЛАН

за дейността на комисията по БДП

през учебната 2022/2023 година

1. Контекст

Дейността на комисията по безопасност на движението по пътищата е регламентирана от разпоредбите на т. III от Системата за организация и управление на дейностите, свързани с възпитанието и обучението по безопасност на движението по пътищата (БДП) в системата на предучилищното и училищното образование, утвърдена със Заповед № РД09-1289/31.08.2016 г. на министъра на образованието и науката.

    Комисията осъществява организационна и педагогическа дейност, насочена към изграждането на система за обучението по БДП в детската градина и подпомага директора при  контрола на обучението, създаването на условия за неговата ефективност, в реализацията на съвместни инициативи с институциите и обществеността за пътната безопасност на децата.

В края на учебната година комисията информира Педагогическия съвет за резултатите от дейността си, преди началото и по време на новата учебна година.

1. Основни приоритети за новата учебна година

ДЕТСКА  ГРАДИНА  №187 ”ЖАР ПТИЦА”

ПЛАН ЗА БЕЗОПАСНОСТ НА ДВИЖЕНИЕТО ПО ПЪТИЩАТА

ЗА УЧЕБНАТА  2022/2023 ГОДИНА

ЦЕЛ:Да се изградят у децата  елементарни представи и понятия за пътното движение и начални умения за безопасно придвижване ,като пешеходци. 

-Развиване сензориката на децата (възприемане и различаване цветове и форми,движение, анализиране на информация от светлинни и звукови сигнали)

-Да различават улично платно, тротоар;

-Да знаят кой къде се движи;

-Да знаят, че не трябва да се движат сами;

-Да знаят къде е опасно да се движат и защо;

-Да умеят да се ориентират в елементарна пътна ситуация;

-Да знаят къде е опасно  и безопасно да се играе;

-Да умеят да се придвижват самостоятелно на къси разстояния;

-Да търсят и откриват пътни знаци и сигнали за пешеходците;

ЗАДАЧИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ДЕЦАТА:

1.В игрови дейности да разпознават и назовават елементи на пътната среда и различните участници в пътното движение, да изброяват светлините на светофара по цвят.

2.Да изброяват и наименуват безопасните и  опасните места за игра.

3.Да възпроизвеждат след учителката основните правила за безопасно движение

4.Да разпознава зрително и слухово и наименува превозните средства .

5.Да демонстрира основните правила за безопасно поведение, като пешеходец в детската градина.

6.Да прави вербален разказ на пътна ситуация по картина или серия от картини.

ЗАДАЧИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПЕРСОНАЛ:

1. Да се използва и поддържа учебно-материалната база за обучението по БДП.
2. Да се съблюдава спазването на графика по провеждане на преднамерените образователни ситуации по БДП.

При необходимост Планът по БДП може да се актуализира през учебната година.

Планът е приет на Педагогически съвет, проведен на 15.09.2022г.

III. Планирани дейности през учебната 2022/2023г., организация и координация

1. Връзки и взаимодействия.

За изпълнението на дейностите, комисията е необходимо да планира осъществяване на  взаимодействие с учителите на групите, с експерта от РУО, който отговаря за дейностите, свързани с възпитанието и обучение по БДП, със сектор „Пътен контрол“ на ОД на МВР и с обществени и граждански организации, осъществяващи инициативи по БДП, както и с родителите на децата.

1. Очаквани резултати от дейността на комисията.

В резултат от дейностите на комисията да се осигури:

• повишаване компетенциите на децата за правилата и поведението на пътя.
• безопасна среда за децата, родителите и персонала на градината.
• културно поведение за безопасно движение по пътищата и безопасно управление на моторни превозни средства от родителите и персонала на институцията.

Резултатите от дейността на комисията се отчитат в края на учебната година пред Педагогическия съвет на детската градина.

Изготвил плана: Председател на Комисия по БДП

Антония Димитрова – старши учител          

ПРОГРАМНА СИСТЕМА

УЧЕБЕН ПЛАН                               

2022/2023г.

                        Модел за адаптация на децата при постъпване

                                                в ДГ № 187 „Жар птица“        

            Адаптацията е строго индивидуален процес за всяко дете и за неговите родители.С цел изясняване на проблема психолози и педагози стигат до извода,че този период преминава през три основни форми:

• Лека
• Средна
• Тежка форма на адаптация

За определяне на една или друга форма на адаптация се посочват обикновено следните основни критерии:

• Емоционално състояние на детето;
• Отношението му към възрастните;
• Отношението му към връстниците;
• Състояние на съня и апетита;
• Честота и продължителност на острите заболявания;
• Сроковете,в които детето се нормализира;

Цялостният процес на адаптация трябва да се съпътства от

редица специализирани  дейности на екипа на детската градина,които да благоприятстват неговото протичане.

            Екипът на ДГ №187 „Жар птица“,който е от квалифицирани специалисти,предприема дейности,които да благоприятстват периода на адаптация на детето,а именно:

1. Диференцирани принципи и дейности при адаптацията на всяко дете;
2. Непосредствено участие на родителите в периода на адаптация;
3. Свободен график по време на предстоя на детето в ДЗ;
4. Поетапен прием на децата в детската група/задължително при яслена група/;
5. Подкрепа на детето по отношение на навиците му през първоначалния етап на адаптация;
6. В зависимост от адаптивната способност на детето,родителя може да престоява в детската група до постигане на желаното поведение и адаптация,за безболезнен преход от семейната среда към условията на ДГ;
7. През първия месец ежедневен мониторинг по отношение на здравето и психо-емоционалното състояние на детето;
8. Провеждане на системни образователни мероприятия на педагозите и възпитателите с родителите;

За успешната адаптация на детето към новите условията екипът на ДГ №187 „Жар птица““организира дейности като:

• Провежда специални игри-занимания,насочени към подобряване на психо-емоционалното състояние на децата;
• Подбира игри и упражнения,за изграждане у детето на положително отношение към ДЗ/;
• Запознаване на детето със заобикалящата го среда/помещенията,в които пребивава групата:занималня,спалня,сервизни помещения и др./
• Подбира материали за родителите с консултативен характер и указателен характер;
• Подбиране на материали в помощ на специалистите

Директор:

       / А. Петкова /